论如何培养中职学生自我管理能力

樊丽丽

摘要：随着社会的不断发展，国家对人才的需求也发生了根本性的变化，中职院校作为人才输出的重要场所，应及时对学校学生的自我管理进行培养，推动人才培养目标的实现，从而更好满足社会对人才的需求。本文主要分析了目前中职学生自我管理的必要性，提出了自我管理能力的现状，并针对问题提出了培养中职学生自我管理能力的策略。

关键词：中职学生；自我管理能力；培养

前言

在中职院校进行人才培养的过程中，既要注重学生在专业知识与技能方面的提升，使其能够更好的适应社会发展，而且还要对其自我管理能力进行培养，减少中职院校班主任管理难度，提高学生对自我的约束能力，对学生综合素质方面的提升有着积极意义。

1.中职院校学生自我管理能力的必要性

中职院校的学生结构基本都是由初中毕业的学生组成的，但是近年来在大学扩招政策的影响下，导致中职院校学生质量也有了明显的下降。中职院校学生年龄段一般都处于15至18岁之间，身心各方面还不够成熟，对专业选择方面没有明确的认识，基本都是遵循家长意见来到学校进行学习的，因此对专业学习并没有太大的兴趣[1]。同时此年龄段的学生正处于叛逆期，对学校管理缺乏一定的服从性，所以迟早早退现象频繁发生，加之目前网络发展迅速，部分学生因沉迷于网络还会产生一定的厌学情绪，甚至一些不良风气还会被带到校园内。在此背景下，培养学生的自我管理能力，提高学生对自身的限制力与约束力就显得尤为重要了。

2.中职学生自我管理现状

2.1学生缺乏学习管理的能力

目前中职院校在进行招生工作时，由于没有相关的招生标准，并且招生门槛较低，因此招收的学生普遍存在学习基础较差、缺乏自主学习能力等问题。即使部分学生在入学时对学习方面制定了相应的目标，但是受到所处大环境的影响，其学习积极性以及自制力也会有所下降，因此中职院校的学生在进行学习的过程中，通常都是由教师来负责管理的。由于学生对自身学习动机不明确，缺乏对自身学习管理的能力，所以一旦脱离了教师监督，那么中职学生的学习积极性就会降低，使得学习过程过于形式化。

2.2学生缺乏情绪管理的能力

学生进入校园后，对学生的独立性以及解决问题能力有着较高的要求，而许多中职学生在成长过程中，遇到任何问题家长都会帮忙解决，所以学生都是在家庭呵护下成长的。所以在校园生活中，一旦学生遇到困难和挫折，那么学生就容易被这些因素所影响，如果不懂得对负面情绪进行管理，不仅会对学生的正常生活和学习产生一定的影响，而且还会阻碍学生的未来发展。据调查，针对如何处理不良情绪这一问题时，只有极少一部分人会选择发泄出来，而大多数学生选择的是沉默或郁闷沮丧等选项，由此可见，中职学生在情绪管理能力还有一定的缺失。

3.培养中职学生自我管理能力的策略

3.1培养学生在学习目标方面的自我管理

在对学生的学习动机方面进行培养时，教师可以将当下较为火热的话题与所讲述的内容进行结合，有效激发学生对学习的兴趣，提高学生对学习的积极性。同时教师要及时改变以往传统枯燥的教学方式，在进行课堂知识内容讲述前，设置一定的问题，使学生能够带着问题来进行学习，这样学生的求知欲就会得到有效激发[2]。最重要的一点就是教师要充分发挥自身的导向作用，融入到学生当中，充分了解学生的兴趣爱好、感兴趣的学习科目以及未来想要从事的职业等，教师在与学生进行沟通交流的过程中，不仅为学生提供了一定的动机，而且还能帮助学生明确自身的学习目标，从而为实现学生在学习目标上的自我管理奠定基础。

3.2培养学生在心理方面的自我管理能力

教师在对学生心理方面的自我管理能力进行培养时，教师可以不定时举办一些课外活动，并在活动中融入心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。另外还可以组织具有竞赛性质的活动，来锻炼学生的身体素质以及心理承受能力，学生在遇到困难时，教师要以朋友的身份，站在学生的角度来对困难进行分析，并及时进行心理疏导，使学生正确对待生活中的问题与挫折，并始终保持积极乐观的心态，帮助学生更好的解决问题，提高学生对问题的解决能力，从而有效的实现学生在情绪方面的自我管理。

3.3建立学生自我管理模式

培养学生的自我管理模式，还必须要有完善的自我管理模式以及相关制度为依托，从而对学生的行为活动进行一定的限制，使得学生行为不断朝规范化发展，学生长期处于这种规范化的环境中，其自身管理能力也会得到有效培养。一方面可以针对学生自我管理方面建立学生认可的自我管理委员会，其主要由三部分组成，即学校学生会、社管会以及绩效检查组等。其中校内各班级的管理检查工作由绩效检查组负责；社管会可以细分为学生宿舍长、宿舍楼层负责人、以及每个宿舍楼负责人，各宿舍楼的纪律、安全以及卫生等管理工作由上述人员进行层层汇报；而学生会则负责对校内各班级的管理，从而推动学生管理工作的一体化。另一方面，还要培养学生对所在班级的认知感[3]。学生集体荣誉感的提高以及自身价值的肯定与培养学生的自我管理能力有着直接关系，教师在进行教学的过程中，可以充分发挥学生在课堂中的主体地位，针对所学知识对学生进行分组讨论，鼓励学生发表自我看法，确保每位学生都有展现个性的机会，在讨论完毕后，教师要针对课堂讨论情况进行总结，对于一些勇于发言的学生给与表扬，这样学生在积极参与讨论的过程中，其自信心得到了有效的培养，使得学生体会到了被尊重以及被认可的感觉，对学生未来发展以及自我管理能力的提升都有一定的积极意义。同时学生在课堂讨论的过程中，还能拉近学生与学生之间、学生与教师之间的距离，增加了彼此之间的感情，从一定程度上还可以提高学生的集体荣誉感，学生在后续学习生活中，则会为了集体利益，而对自身行为进行管理与约束。

结束语

综上所述，中职院校在进行教学过程中，除了要注重学生知识与技能方面的培养，还要对学生的自我管理能力给与高度重视，并采取行之有效的方式对学生的自我管理能力进行培养，只有这样才能有效提高中职院校的教学管理的工作质量，从而为中职院校的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王道广.中等职业学校学生自我管理能力的培養研究[J].中国校外教育，2017（S1）：483.

[2]宋宏磊.培养中职生自我管理的能力[J].职业，2017（15）：53-54.

[3]冯婧，杨春雷.浅谈如何培养中职学生的自我管理能力[J].职业，2017（26）：49.