浅议中班幼儿自主阅读兴趣的培养

陈逸琪

【摘要】教师要为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足幼儿自主活动、自发学习的需要。那么，作为幼儿“自主活动、自发学习”内容之一的阅读，也应该被给予这种主动探索的活动方式，从而激起幼儿自主阅读的兴趣。

【关键词】中班幼儿 自主阅读 阅读兴趣

一、问题的提出

（一）理论依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中“阅读与书写”一章对教师的教育指导提出建议：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的书籍……激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。”同时，《上海市学前教育课程指南》在对幼儿园课程形式之“生成”活动的解读中指出：“教师要为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足幼儿自主活动、自发学习的需要。”那么，作为幼儿“自主活动、自发学习”内容之一的阅读，也应该被给予这种主动探索的活动方式，从而激起幼儿自主阅读的兴趣。

（二）现实依据

1.基于班级以往阅读活动的思考

为了鼓励幼儿自主阅读，本班从小班起就进行“图书漂流”活动——即家长为孩子填写借书卡，借阅书籍。然而发现了一些问题：

首先，图书漂流是借助家长资源，即和孩子共同阅读。如若离开了父母的帮助，孩子是否仍然愿意借阅图书呢？

其次，借阅过程中有些书籍的选择并非孩子意愿，往往家长在翻阅过后决定借阅哪本图书，而孩子并不乐意，这样并不能使幼儿喜爱图书和阅读。