小学科学课堂学生自主学习的实现途径

赵二丽

摘要：小学科学是小学生了解自然、学习科学知识的重要启蒙学科，只有充分引导学生主导学习，才能有效提高教学效率。本文从如何引导学生自学，让教材变为学材；如何鼓励交流，让学生有自己的话语权等这两个方面展开详细的阐述，在引导学生自主学习的途径方面做了有益的探索，值得借鉴。

关键词：小学科学；自主学习；策略；交流

小学科学作为启蒙孩子科学知识的基础学科，小学生在课堂教学中应发挥主观能动性。学生应积极、主动地参与教学活动，教师要充分利用教材引导学生提前“学习”，让学生与教材面对面交流，让学生对科学知识有初步的认知，培养学生参与课堂教学的话语权。

一、引导自学，让教材变学材

课堂教学中，应发挥学生的主观能动性。而传统的课堂教学却扼杀了小学生的天性：上课伊始，学生不知道要学习的内容，好像上课与他无关，学生听命于教师，教师是课堂的主宰者，学生没有话语权。

教师忽略了学生的个性、学生间的差异，把学生置于同一起起跑线上按一个标准、统一的速度组织教学，导致部分学生与教学进度、知识难度脱节，造成不参与课堂教学，与学生间的差距逐渐加大，严重影响他们的发展。

教师不注重教材的本身具有的价值，教材编排一些情景、探索发现、应用于拓展教师忽略不计，把教材理解为教师课堂教学的工具，学生获得科学知识的途径及来源。没有发挥教材真正的……