享受阅读，提升能力

胡波

【摘要】本文的研究对象是初中语文群文阅读，对于初中语文教学问题，本文有提出，同时也强调了群文阅读的教学目标和概念，最后还特意进行了群文阅读范例教学的实践说明，以供相关研究参考借鉴。

【关键词】初中语文 群文阅读 提升

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0076-01

引言

作为中学语文阅读教学中的一个实践项目，群文阅读在实施周期上，时间相对较久，且这个过程的弹性反应也稍微略大，所以在活动的调整和校正上，都会有很大发展空间。本文将在下文中对语文群文阅读实践进行相关研究，重点在于如何更好的构建阅读群文库。

一、中学语文阅读教学中的现存问题

1.阅读体系不健全

因为科学研究是师生阅读体系的重要支撑，但是因为对于系统的匮乏，所以，导致目标不明确，所有的阅读体系都存在盲目行为，很多学生在进行阅读累积或者做阅读习题的时候，都没有做好对文章的分类工作，文章的类型总结也不擅长。在技巧严重缺乏的情况下，也出现文学素养有限的行為。

2.缺失教师指导

大家都知道语文能力和素养都是根据阅读行为来进行提升的，而阅读也是非常关键的阶段，更重要的是，教师身上的文化底蕴和教学素养都是从阅读中体现出来的，所以就目前我国初中阅读课程的情势来看，很多语文教师都没有做到将自己的文学素养传达给学生，然后让其通过阅读训练与自身素养有效结合，对他们进行阅读水平的提升。科学性阅读指导的缺失，也就造成阅读思维能力和阅读策略制定上的缺陷，无法明确阅读目标及缺乏教师指导，是普遍存在的问题。

二、群文阅读的概念概括及分类

1.群文阅读概念

所谓群文阅读，就是按照一定的原则和方式把一组文章组合在一起，然后对学生进行阅读上的指导，而且要在阅读中形成自己的观点，然后把这个观点上升到提升思考力及阅读力的层面。群文阅读各要素之间的联系十分密切，例如，描述主体、背景环境、文章风格、表达技巧等，都缺一不可。

2.群文阅读分类

（1）“上下行”关系。在群文阅读模式上，上下行关系是一篇带动多篇的意识，通常是要求文章都从一个终点文章开始展开，这个作为重点文章的核心文章，基本都是课本中的文章，老师会要求学生在对背景资料和信息不全完整的情况下，将文章内容体悟透彻，然后再以作者的写作风格进行详细了解活动的展开。在表达方式上，上下行关系没有高下区别，学习重点主要在差异上，意思是哪一篇为文章主体，哪些是补充文章。

（2）平行关系。平行关系一般指的是所选文章中的关系。即文章的重要程度基本可以忽略，一般都是对文中的学习点和重点进行提取，平行关系的学习和阅读方法都可以在学习中进行借鉴，主要是通过在授课过程中老师将群文阅读的重点内容加以突出，而且一定要在层次上分析明确，所以，文章一定要选择具有艺术性特征的文章最佳。

三、“群文阅读”教学的实践操作示例

群文阅读在教学中的实践关键在于，怎样在一个丰富的系统中，筛选出一个意义较强的群文库，然后再从这个群文库当中挑选出一些代表性文章，对不同基础与不同年级的学生进行针对性指导，所以笔者以下将会举例说明群文阅读的教学实践操作。

最为成熟的实践模型无疑是《观沧海》和《龟虽寿》这两篇文章，作者皆为曹操，东汉末年杰出的政治家与军事家，对历史进程推动较大的一个重要人物。《龟虽寿》用典和咏古之余，表现出对自己以往峥嵘岁月与乐观情怀的自豪感，而《观沧海》则是通过对自然风光的咏唱，表达一种对自然的热爱及自己的高度浪漫情怀，曹操在这两首诗中既统一运用了汉赋中的极强，又将格调保持整齐，同时还对以往空洞无物的缺点进行了改善，将内容强调出更加深远的意蕴。在比较二者时，一方面互相彰显了其中的文学技巧，另一方面也极大丰富了曹操的人物形象。如果教师能够在群文阅读教学实践中，充分运用这两篇文章的对比阅读，对学生进行阅读理解能力的培养，那么相信会起到很大效果。例如这样的文章还有很多很多，不再赘述，具体教学操作还需逐步探索。

总结

在进行群文教授的时候，一定要对文章的择取和总结予以重视，还要对群文库的补充来源进行扩大加强，一定要在搜索群体库的时候实现全面化，这样才能真正将学生的写作水平与阅读能力锻炼成型，同时这也是非常有益于学生语文水平的提升和累积的。在实际学习中，学生的阅读能力与上下行及平行关系的群文都有关系，它们各有特色，都可以起到推动学生进步的作用，所以，一定要本着两向并行的原则，进行阅读的补充和推动。

参考文献：

[1]李开忠.中学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014，02：60.

[2]程军.中学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016，08：97.