例谈合作学习在初三英语复习课中的高效运用

合作型学习是指根据学生的能力、性别等因素将学生分配到不同小组中，通过学生间和师生间的互动、互助、讨论、交流、沟通等，提高个人的学习效果，并达到团体学习目标的学习方式。复习课作为初三英语教学常见课型，常常因为知识密度大、结果性导向等原因呈现出教师“一言堂”的尴尬局面。在此，笔者结合所在学校开展的以小组合作为基础的课堂教学改革，开展了以下积极尝试，以图通过合作学习促进学生学习能力的提升，在积极运用和主动调试英语学习策略的同时，努力提升英语学习效率。本案例选自牛津英语九年级上册Unit 2 Colours的一节单元复习课。

一、一轮复习课实践小组合作学习的案例

环节一：组间竞争，话题导入。首先，课前学生以六人小组为单位编写知识检测卡，课堂开始后即刻交叉检测并批改，过后教师依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）提炼单元语言知识重难点（见图1）。再借助图式记忆趣味活动，教师运用六张色彩不同的图片调动学生完成picture- colour- meaning的记忆比拼（见图2），学生在此过程中简要描述不同色彩的寓意及其对情绪的影响。

不同于新授课中话题的探索性引领作用，复习课更讲求话题实效性与延展功能，通过任务激活学生已有知识。此处，学生通过组内合作命题、组间自主答题的方式，既产生了浓厚的学习热情，同时也加深了对单元话题的理解，体现了自主提炼与合作反馈的高效性。

环节二：群学互查，话题补充。……