浅析小学生随文练笔教学的有效评价策略

周和才

摘 要：随文练笔是语文教学最重要的方法之一。对于小学生而言，如果在语文课堂中能够跟随阅读从而锻炼自己语言的表达，那么对于自己的想象能力和写作能力就会有极大的提高，它是小学语文教学中文字训练的主要方式，也是提高小学生语言能力的重要途径，从而激发小学生学习语文的兴趣，使小学生的思维更加灵活，锻炼他们的模仿借鉴能力，对于以后的语文深入教学有着非常深远的意义。

关键词：小学生；随文练笔；写作能力

在语文的写作中我们常常能够用到模仿、借鉴的句子或者文章，这是语文教学中必不可少的能力。由于小学生年龄小，不具备高级模仿的写作能力，所以在小学语文的课堂中，教师就要从开头抓起，在学习阅读课文的同时，有意识的引导学生通过阅读课文可以学到的东西，并从中找到可以借鉴的句子和得到的感悟。因此，学生只有经过教师不断地引导，才能学会模仿，从而拓展自己的思维与写作能力。

我们常常看到许多小学生害怕写作文，一看到作文就无从下手，从而讨厌作文、厌恶阅读，这种现象就是小学生没有养成随文练笔的结果。对于这种现象，教师和家长要慢慢引导小学生，因为小学生还处于学习的初级阶段，需要不断地重复和练习，对于他们来说，写作大部分是处在记忆和模仿的阶段，因此，教师如果能及时引导学生，激发学生的学习写作兴趣，就会大大提高学生写作的积极性。这种随文练笔的方式对于学生的语言思维能力有极大的提高，对小学语文作文质量的提高起着十分关键的作用。

一、模仿学习

模仿是语文写作的关键能力，是整个小学语文课堂的写作教学中使用最多的方法之一，小学生在学习的初始阶段大多都在模仿学习，尤其是在写作中，他们没有掌握丰富的词汇量，对于很多句子的描述也不到位，缺乏写作经验，在看到优美的词汇时，只能记录下来，并根据其出现的语境和所擁有的感情进行模仿，把这些运用到写作当中，按照自己所学的方法或者内容进行模仿，在这一时期，他们具有较强的思维能力和想象能力，他们在这种模仿与想象之间学习写作，并学习在语文课本教学中优美的语言。

语文的写作练习离不开丰富的阅读量和组织语言的能力，这就需要教师在教学的过程中为学生理清模仿写作的好处以及如何有效模仿，例如，教师可以让小学生先背诵下来教材中的优美词语以及具有启发性的句子，这样就能增加小学生的写作模仿内容，其次可以让学生通过想象仿写这些优美的句子，仿写精彩的语句形式，通过这样一次次的模仿写作，小学生的写作能力在不断地练习中潜移默化地提高。因此，教师在整个辅导的过程中起着至关重要的作用。

二、积极练习

练习是学习的必要手段，只有勤加练习才能不断进步。不论是小学还是其他的写作都要通过多次练习找到写作的方法，只有积极练习写作，才能提高自己的阅读与写作能力。因此，小学教师要让学生在课堂中多次随文练笔。例如，在学习了《吃水不忘挖井人》这一课后，教师要让学生认真分析课文，并总结从课文中学习到的心得，回想自己在遇到别人帮助的情况下，产生了一种怎样的感激之情，是在怎样的情况下需要帮助，别人是怎样帮助自己，帮助之后，自己如何心存感激，并表达感谢之情，这些内容，教师都可以引导学生在写作中进行借鉴本篇文章，并让学生在课下练习，尽量细致的、带入感情的把被帮助的过程描述出来，最后不论学生的写作与想象如何，教师都要给与鼓励，对学生的写作给与指导和有效的评价。

三、拓展改写

改写句子或文章是提升学生语言能力的重要一步，既可以训练学生的扩写能力，也可以训练学生的缩写能力。扩写是在情节保持不变的前提下，把一句话或几句话扩展成几句话或者一段话，让内容更加具体，这种训练方法能够加深学生对中心思想的理解，在多次让学生扩写的过程中可以发散小学生的思维与想象能力，同时可以提高学生的逻辑思维能力。而对于缩写来说，主要是把文中的有效信息提炼出来，在不改变原意的情况下把句子缩短，可以有效提升小学生的思维概括能力，例如在《看菊花》这篇文章中，教师可以让学生扩展全家看完菊花以后发生的事情，同时也可以让学生缩写这篇文章，找出文章的中心思想和关键句子，这对于小学的随文练笔的提高有极大的帮助。

四、想象续写

写作离不开想象，小学生相对具有丰富的想象力和思维拓展能力，要想培养小学生的思维，就要发挥出他们的智慧，让他们在一定的故事基础上进行丰富的想象，最终完成一个美好的故事。这就要让学生融入教材内容，充分发挥自己的想象。例如在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”这首诗中，教师可以让小学生发挥自己的想象，把具有抽象意义的古诗改写成一篇小作文或小故事，通过想象这个村庄的情况以及这个村庄可能发生的事情用生动的语言描绘出具有生气的图景。在多次揣摩和改写的情况下，学生经过对诗句的多次理解，想象可能发生的故事，这样既能锻炼学生的写作能力，又能加深对教材的理解程度。

语文课程是一门综合性很强的课程，尤其是在写作中，它既需要学生的思维拓展能力，又需要学生的模仿与想象能力。因此，学好语文必须要随文练笔，从平时做起，从开头做起，教师在教学的过程中也要学会根据不同的文章题材采用不同的方式让学生进行充分的模仿、改写、练习和续写。随文练笔对于小学语文的写作来说是非常重要的练习，这对于小学生以后的写作能力有非常大的提升。因此，教师要重视小学语文课堂的随文练笔，引导学生学会写作。

参考文献

[1]邓仕荣.浅谈小学语文随文练笔有效训练途径[J].剑南文学（经典教苑），2012，05：124.

[2]黄蓉.论小学语文随文练笔契机的把握[J].厦门广播电视大学学报，2012，04：73-75.

（作者单位：安徽省池州市东至县东流镇东流小学）