高职设计类专业校企合作信息化管理探索

樊卿

【摘 要】校企合作是高职院校至关重要的教学组成部分，但目前高职院校的校企合作管理并不完善，合作过程中的状况难以监控与反馈。文章分析了高职设计类专业校企合作构建信息化管理现状，希望进一步探索更高效的信息化管理路径。

【关键词】设计类专业；校企合作；信息化

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）06-0251-02

1 高职院校校企合作信息化现状

当前，高职院校普遍建立了数字化校园，这是一种以信息技术为核心的教育工程，在校内的教学管理实践中起到良好作用。部分高职院校在校企合作建设和应用过程中，开始尝试运用信息技术，建设信息化实训室、虚拟仿真实训室等。在实训室的建设中，加大投入力度，引用高端音频、视频设备及学生操作软件等，实训室信息一体化解决方案极大地提高了学生的学习积极性。

虚拟实验室是一种基于网络技术、VR虚拟现实等先进技术构建的虚拟实验教学系统，将现有的各种教学环节进行数字化和虚拟化。虚拟实训室提供了虚拟器材、虚拟实训设备及相关实训管理系统，营造了一个全新的教学环境，学生可以将虚拟实训台与真实实训台连接，进行相关实训。这样的信息化环境能够实现一些传统课堂上无法实现的教学情景，同时避免材料和空间的浪费，有利于解决学生实训岗位不足和资金不足的问题。例如，虚拟的设计实训室，学生可以在虚拟的信息化设备里完成全部设计过程。

部分高校在数字化校园建设中，为了保障校企合作的管理，在信息化方案建设之初，就已经考虑企业需求，为企业设立登录界面，通过校企合作的子系统、企业培训子系统，实现了校企合作的信息化。

在数字化校园系统中，设立了学生顶岗实习管理系统，教师可以在数字化校园中登录系统，及时观看学生的顶岗实习岗位、动态实习过程，并给予反馈。

2 高职院校校企合作信息化存在的主要问题

虽然部分高职院校开始了校企合作信息化建设工作，但从总体上看还存在一些突出问题。

2.1 整体信息化程度不高

目前顶岗实习等校企合作方式如火如荼地进行，各大高职院校也根据校企合作的需求开展了各种教学改革，但是校企合作信息化程度并不高，一些关键环节没有纳入信息化管理系统。譬如，在企业的用人需求信息发布方面，目前大多数企业需要通过给熟悉的老师发送邮件或者打电话，再由老师中转传播，这样的方式与信息化沟通现状非常不匹配。

2.2 教学管理共享不足

有些高職院校虽然开发了信息化系统，但是由于校园系统属于内部管理系统，无法将相关系统开放给企业，企业方面无法共享相关数据，校企融合难以深入开展。

2.3 实用性不强

信息化建设在高职院校中属于重要课题，各个院校都非常重视，然而在实际操作过程中存在为了建设而建设的情况，并没有从企业和学生的需求、教学的实际需求出发，导致信息化系统实用性不强。

2.4 技术较为落后

信息化建设在高职院校已经有10多年历史，部分高校信息化建设系统已经沿用10多年，而信息化技术发展迅猛，部分高校信息化建设技术落后于时代发展，很难进行再次改造升级与维护。

3 校企合作信息化建设相关建议

校企合作在高职院校并非新鲜词，当前高职院校在校企合作道路上迈出了坚实的步伐。让校企合作更高效，建立一套科学的信息化管理系统势在必行。本文根据笔者所在的学校校企合作信息化建设相关经验，提出设计类专业校企合作信息化管理的相关建议。

3.1 政府政策必须大力支持

构建校企合作信息化管理平台，并不是高校单方面的事情，而是一个对地方人才培养有巨大效益的事情，因此必须从社会范围内获得广泛支持，尤其是得到政府政策的大力支持，在开发相关系统方面给予资金和政策支持。

3.2 高职院校必须主动参与

高职院校教学工作繁杂，要减轻教学管理负担，高职院校必须主动积极参与，构建校企合作信息化管理平台，促进校企融合有序开展。

3.3 行业企业积极响应

校企合作中，企业方是利益共同体，只有依托高校强大的科研实力和人才资源，企业才能更好地发展。因此，企业必须积极响应，协助完成信息化建设。

4 信息化系统功能设置建议

4.1 信息发布

在教育实践中发现，无论是企业还是学生，对于校企合作的热情都非常高。企业急需人才，学生强烈向往企业，但现实中这两者的需求往往脱节。学生在人才市场中茫然不知所措，企业也找不到合适的人才参与实践。

笔者认为，建立一套信息化管理系统，提供信息发布功能可以有效地解决两者之间的矛盾。笔者所在的学校已经积累了一大批优秀的教学实训基地，通过审核的教学实训基地可以在该系统中上传校企合作信息，经校方审核认为适合学生进行校企合作后方可公布，从而招募有意向参与学习的同学。

这种信息化系统可以极大地提高校企合作项目组建的效率，避免大量信息不对称造成成本浪费，同时能提高学生的学习积极性。

4.2 项目动态管理

参与校企合作项目的学生和企业，需要接受相关的动态管理。在以往的校企合作实践中，动态管理是最难监控的环节，学生的工作通常在校外进行，教师无法了解，因此各种安全隐患。对于高职设计类专业而言，通过信息化系统进行过程动态管理可以轻松了解校企合作动态。设计类专业项目通常以信息化方式推进，学生和企业可以借助信息化管理平台进行工作交流与沟通。项目一旦建立，企业便可以安排相关任务，学生按要求完成项目计划，学院依托信息化管理系统对动态过程进行监控。一方面，企业专（兼）职教师可以利用信息化平台指导学生在线完成学习任务，并通过信息化系统记录项目完成过程；另一方面，专（兼）教师也可以通过信息化平台审核、在线交流，进行监督指导，这种动态管理过程有利于教师发现问题，并有针对性地提出解决方案。

4.3 评价反馈

对项目进行及时评价反馈是教育过程中的重要环节，传统的校企合作环节存在很大障碍，因为地理、时间的关系，所以学生、企业、教师之间存在隔阂。通过信息化系统，教师能够实现有效的教师质量评价反馈，便于调动学生的主动性和积极性，学生感觉在更真实的环境中实践体验，有利于培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面，为学生的个性化学习提供高质量的服务。

4.4 作品展示

设计类专业学生的校企合作成果主要体现为设计作品，而设计专业教学模式的一大特点是必须通过作品展示学习成果。优秀的校企合作作品是重要的学习资源，通过在线系统的展示，可以让学生讲述该作品的完成过程，在这种总结过程中进一步梳理学习内容。低年级学生也能通过展示了解专业学习的脉络。这种作品展示交流，便于教师进行教学分析。

4.5 疑难辅导

在校企合作过程中，学生通过校外实际项目的实践发现疑难问题，通过兼职老师和本校教师的疑难辅导，能更有针对性地促进学习，提高学生的学习积极性。

5 结语

总之，高职院校应充分利用互联网资源，建设一个高效的校企合作信息化系统，这是切实提高校企合作质量、促进校企合作深入发展的重要手段。

参 考 文 献

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[责任编辑：高海明]