不忘初心，牢记使命，培育家国情怀

行冬梅

“家国情怀”是历史学科核心素养中五大素养之一，是历史的价值观所在。“家国情怀是个人对家庭和国家整体素质与状态的认知构成的自我意识，是对家庭与国家价值特性的评价所构成的自我情感。”[1]如何将家国情怀教育融入在初中历史教学中？笔者以统编八年级上册第8课《革命的先行者孙中山》为例进行阐述。

一、立意唱响家国情怀教育的主旋律

“立意”是国画画论中的专业术语，用来指“文艺家对客观事物深入观察而获得的主题思想，是正式进入创作之前的准备，也是通过创作要达到的目标”。[2]在历史教学中贯穿家国情怀教育首先从教学立意的确立入手，从家国情怀的视角确立主题思想，设计学生情感体验、总体感悟的路径。

统编八年级上册第8课《革命的先行者孙中山》是第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的开篇第一課，为“辛亥革命”奠定了思想、理论、组织、政党基础。为了凸显家国情怀教育，确定本课的教学立意是“责任与担当”，以孙中山思想的转变为线，从“医人”到“医国”、从改革到革命、从兴中会到同盟会、从“孤独的先行者”到“公认的革命领袖”的发展历程，突出孙中山革命先行者的地位的同时彰显了他在国家、民族危机日益加深时期，勇于担当的责任意识，唱响家国情怀教育的主旋律。

二、导入为家国情怀教育上弦定调

课堂导入，是教学过程的首要环节，统领着教学的全过程。通过导入让学生明确本节课的学习目的以及学习内容。……