小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究

何东林

摘 要：阅读和写作教学是相互融通、相互促进的。大量的阅读为学生的写作提供了思路与素材，而写作的练习又为学生阅读能力的提高奠定了基础。可见，将阅读与写作教学相结合是提高语文教学质量的重要渠道，教师还需要探索出有效的整合教学方法。本文主要从小学高年级的语文教学入手，对阅读和写作的一体化教学提出了几点有效的实施策略。

关键词：小学高年级；语文；阅读写作一体化；教学策略

引言

一直以来，写作教学都是师生十分头疼的问题。学生苦于无从下笔，教师苦于无从指导，成为了教学的一大难题。与阅读教学一体化的写作教学打破了这一现状，能够起到同步提高教学效果的作用。但一体化的教学还缺乏大量的实践依据，更没有标准的教学方案，教师需要在实践中不断的摸索、总结。

一、在阅读中积累语感

对学生语感的培养是新课改对小学语文教学提出的要求。获得语感能够让学生在写作时更加的得心应手，文思泉涌，写出的语句内容也会更加流畅，逻辑性和可读性都更强。语感的形成是需要经过长期的培养和训练的，阅读便是增强学生语感的一种有效方法，经过重复的、大量的读，能够提高学生对词语的搭配能力[1]。例如，《我爱故乡的杨梅》一文中，关于“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”这一句的描写，我就让学生讨论了“贪婪”一词的用法，学生们都知道“贪婪”是运用了拟人的写作手法，通过讨论，一些学生认为“贪婪”表现了杨梅对雨露的渴望，还希望得到更多的滋润。……