基于系统论方法的大学生学习效果影响因素分析

邓云

摘要：在评估学校教学质量时，常常归因为教师教学水平，而教师则归因为生源差或教学设施条件差，究竟这个问题怎么看，本文对影响学生学习效果的因素借用系统论方法作了较客观全面的分析，尤其探讨学生、教师、学校环境条件三因素间的相互匹配关系对学习效果的影响，是从整体、宏观层面而不拘泥于个体、局部的研究，可供大家在研究这个问题时参考。

关键词：学生学习效果；影响因素；高校

教学包括老师的教和学生的学所组成，教是为了学，教师的教应围绕学生的学展开；学检验了教，学生的学是教学中的主要方面。学生的学习效果，决定其今后走入社会的工作质量，因此学生的学习效果研究应该是大学教育的终极方向。

1、高校学生学习现状

目前高校学生学习状况大体有如下几种情况：

1）有学习目标规划但未能付诸行动，未能专心地投入到学习中去。学习缺乏思考与创新，深入学习研究不够。

2）学习的主动性、自觉性不够高，这是目前大学生学习存在的主要问题。学习倦怠现状和消极的学习心理明显。课堂听课不认真，多数不做课堂听课笔记、课后不复习。甚至出现逃课、不听课、课堂玩手机、迟到、早退、不交作业等行为，又缺乏应有的实践和锻炼，基本上毕业时各方面的能力均十分低下。

3）缺乏自主学习能力，遇到难题没有主动、积极探究的能力和决心。相当一部分学生没有明确的学习规划，为考试而读书，得过且过，学习动力不足，绝大多数同学的再学习能力不強，又不愿或不懂得利用图书馆、利用网络去学习，很难获得学业上更大成功。……