小学语文教学中多元化教学方法运用研究

张世佳

【摘    要】小学阶段，语文教学在各科教学中起到关键作用。语文是学生学习其他学科的基础。小学语文教师应该重视在教学过程中的方式以及方法，提高学生对语文学习的兴趣。小学语文教学对提高学生的阅读能力、语言文字知识以及交际能力都具有显著的作用。除此之外，对提高学生的整体素养也有所帮助。小学语文教学应该注重基础知识的积累，借助多元化教学方法进行教学。鉴于此，本文就小学语文教学中多元化教学方法运用展开进一步分析以及讨论，希望对语文教学有所帮助。

【关键词】小学  语文  多元化教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.077

语文知识的学习在整个学生阶段非常重要。由于目前小学语文教学受到传统教学的限制，学生在学习过程中没有学习的兴趣以及欲望。语文教学注重以学生为本，是所有学科学习的重要基础，因此应该引起学校、家庭及教师的额外关注。小学语文教师应不断提高自身教学专业素养，运用多媒体教学、小组合作学习、分层教学、慕课教学、兴趣教学等多元化教学模式，激发学生对语文的求知欲。众所周知，语文教学一定程度上存在主观教学，所以在教学过程中，我们应加强教师与学生之间的交流，减少意见的冲突，运用多元化教学方法进行教学。

一、小学语文实现多元化教学的现实基础

随着社会的发展，小学生的思想越来越成熟。因此，在语文教学过程中，我们不能采取原有的观念，而需要运用多元化的教学理念，从学生个体的差异性出发，从多个角度考虑语文教学的效果，从而保证学生的语言素养实现了更大的进步。

（一）学生学习过程中的坚韧性格

许多学生往往喜欢回避问题，易学的章节变得非常容易，遇到更难以出现的低落的心情，失去了学习的兴趣。可见，学生应该有养成不怕困难的个性，面对困难，我们必须努力学习，争取克服困难，迎难而上，而不是退缩。一旦学生具有强硬的个性，他/她将永远不会被语言学习的困难所吓倒。相反，更加热衷于语文学习，积极配合老师的教育教学工作，完成学习目标。

（二）良好的心理素质

学生只注重学习是远远不够的，而且还要有一定的效果检测。对于学生来说，考试是最常见的检测手段之一，能检测学生的学习效果，帮助学生发现不足之处。然而，学生在考试过程中的表现是不一样的，究其原因在于学生的心理素质不同，一些学习好的同学往往具有比较强的心理素质，可以很好的启发自己，要增加自信心，好心理素质的学生都在混乱之中摆脱考试焦虑，能保持清醒。

（三）学生对语文学习的兴趣

兴趣是学生进入学习状态的有力跳板，一旦学生对学习的兴趣能够得到培养和巩固，他们对语文学习的信心就会增加，并会采取积极的行动来完成学习目标，学习目标顺利实现，教师的语言教学目标将达到。可见，良好的学习兴趣，是创造一个快乐的学习氛围的重要条件，兴趣在，快乐的气氛中的学生语言学习效果会很好。

二、小学语文教学中的多元化教学方法的实施策略

（一）适当组织辩论，提高学生学习兴奋点

在小学语文教学中，辩论的教学是非常重要的一部分。从语文教学特点来看，在教学过程中组织辩论有利于学生逻辑思维、创新思维及核心素养的提升，还可以在口才上取得更大的进步。多元化的教学方法，倡导学生组织小组辩论，激发学生的学习兴趣。首先，要设置多元化为学生辩论话题，而不是专注于教科书。我们应该看世界和社会，积极讨论学生的相关问题，使学生们始终保持高度的学习意识。第二，在组织辩论过程中，要把两组学生的实力平均，避免造成不必要的差距。小学生对辩论的要求更多的是一种刺激的心理和激愤的心理。教师要不断帮助学生认识客观事实，减少个人主观假设，提高教学水平。第三，辩论的结果是非常重要的。小学学生非常重视成绩。教师必须确保公平，使学生能够继续学习和提高自己的能力。

（二）抓住时机指导点拨

点拨是正在学生学习过程中教师及时对学生进行引导点拨。由于小学学生强烈的自尊心，我们应该尽量避免在直观点拨。本文提出，教师应用场景以及联想点拨方式，这样学生来比较容易接受。就场景分布而言，应该在频繁出现的场景下做适当的拨款。一旦学生再次遇到类似的情况，可以了解到老师的原始提议是正确的。联系拨号比较微妙，主要针对一些富学生的观点，教师通过鼓励或者行为激励的话，让学生自己要让老师这样做，让他们在后续的学习中，努力发挥自己的优势，实现巩固成果和提高能力。在情境点拨下，应该经常出现在适当的情况下点拨，当学生再次遇到类似情况时，你可以理解老师的原创建议是正确的。联想点拨更微妙，主要是为一些学生提供丰富思想，教师通过口头鼓励或行为激励，让学生联想到老师这样做，以便在以后的学习中，努力发挥自己的优势，达到巩固能力和提高能力的目的。

（三）保护学生们高涨的学习情绪

对于当前的小学生来说，他们的态度对学习过程中的学习效果有很大的影响。教师要通过多元化的手段保护学生的高度情绪，鼓励学生主动学习，提高学习成绩，巩固语文学习能力。现阶段一些中国教师始终把自己看作课堂的主体，与學生交流。他们把思考放在学生的思维之上，未能取得令人满意的教学效果，今后只有倾听学生的声音，才能更好地保持高学情，促进各项教学工作。在写作等课程中，应该从课堂上解脱出来，如果条件允许，可以引导学生到周围山林去写作，帮助学生增强自己的个人经验，使之在环境的性质上得到更好的理解，从而写出更好的作品，提高写作能力。

总而言之，小学语文教师应注重学生学习兴趣的培养，依托教材内容，以学生学习特点、兴趣爱好为基点，以培养学生创新能力、核心素养为目标，采用多元化教学模式，激发学生求知欲，从而增强学生的综合能力，适应将来快速发展的社会需求。因此，要提高小学语文教学质量，必须做出各种改进。在这一过程中，我们必须面对小学语文教学中的种种弊端，采取有效措施，使学生了解人文素养从而激发自己的内心知识。教学多元化对小学语文教学的影响深远，教师通过一定的教学方法，达到多元化教学的目的。

参考文献

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[2]曹丽.小学语文教学中的多元化教学方法探究[J].作文成功之路（上），2016（2）.

[3]张濛.小学语文教学中多元化教学方法运用研究[J].散文百家（新语文活页），2018（3）.