谈初中化学趣味实验教学的开展

王有水

【摘 要】化学是初中课程中的一门重要学科，而化学实验也是化学学习中必不可少的一部分。化学实验有助于学生消化理解化学理论知识，还可以锻炼学生的动手操作能力。趣味化学实验则是将化学实验设计得有趣味，能够吸引学生的注意力，激起他们对化学的热情。

【关键词】初中化学 趣味实验 化学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.068

化学实验可以对各种化学知识进行充分的演示，教师在实践中通过化学实验可以设置多种有趣、生动的教学情景，进而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在实践中提升化学素养。化学学习兴趣可以在根本上强化学生对化学知识的理解，有针对性地进行化学实验的设置，通过安全有趣的化学实验的开展，激发学生的好奇心，让学生自己在动手实践中进行知识的学习。

一、趣味实验教学的重要意义和作用

（一）可以激发学生的学习兴趣和求知欲

初中化学概念抽象，方程式也复杂，对于刚入门的初中生来说，学习起来难免会感觉有些许的吃力。如果教师认识不到这一点，长此以往，学生就会对化学学习产生厌恶甚至抵触的心理，用消极的态度来面对学习。因此，为了改变这一现象，帮助学生更好地进行化学的学习，教师可以在教学过程中多用与生活贴近的化学趣味实验，通过这些浅显易懂的实验现象的演示和观察，学生不但能够发现其中的化学奥秘，也可以由此产生对于化学学习的浓厚兴趣，激发出强烈的好奇心和求知欲。

（二）可以大大提高学生的注意力和课堂效率

初中学生正处于青春期，本身就活泼好动，在课堂上不能够百分之百集中注意力听讲。再加上化学学科自身的特点和学习难度，以及教师自顾自地讲解，学生觉得就好像听天书一样，也就慢慢地丧失了认真听讲的兴致从而左顾右盼，思想开小差。而趣味实验正好可以弥补这一不足，它简单方便的操作，与生活紧密相关的实验物品，以及能够直观看到的实验现象，都能够吸引学生的眼球，并使得师生之间形成良好的互动，提高了学生的注意力和课堂效率。

（三）是现代教育理念和初中化学课程标准的要求和目的

现代教育理念要求教育要与生活紧密结合，注重培养学生的实践能力和综合素质。初中阶段是我国义务教育的重要阶段，不仅要教学生学好基础课程，更要培养学生自主学习和观察的能力以及在生活中的实际运用能力。初中化学课堂上趣味实验的教学方式正是为了培养学生从实际生活中观察和学习的能力，并且将掌握的原理运用于生活中。

二、趣味实验引入课题，激发学生的学习兴趣

初中学生在初三之前并没有学习过化学，但他们有可能從其他渠道对化学有一些了解，而这些了解可能是有利于化学学习的，如化学与我们的生活有着密切的联系；可能有些是不利于化学学习的，如上届的同学说，化学就是要死记硬背，或是我们周围的环境可能有着不同程度的污染，而有些人会将它归类为是化学造成的，然后通过一定的渠道传递给了学生。这样就可能让学生在还没接触化学之前，就对化学失去了兴趣。所以教师在初三化学的开篇之初，就要吸引学生的注意力，提高学生对学习化学的认识，增强学生学习化学的兴趣。

比如我每年在学生上初三时的第一节课，会引入一个兴趣实验，从而让学生知道化学是有趣的，化学与我们的生活是很近的。实验是常见的一个蓝瓶子实验：在一个圆底烧瓶中取一定量的葡萄糖溶于水中，加入数滴0.1%的亚甲基蓝（不能多，否则变色较慢），然后再加入一定量的NaOH溶液（同样不能过多，否则可能会使溶液变成黄色，就不能成功地观察到蓝色和无色之间的转化），当振荡圆底烧瓶时，溶液会变成蓝色，而放置2分钟左右会变成无色，再振荡又会变成蓝色，这样的循环无数次（一般可以持续1～2天）。

上述实验的引入，让学生在接触化学之初通过实验知道了化学就在我们的身边，通过实验让学生在接触化学之初，就会知道了化学的玄妙，知道了化学变化的神奇。这样学生就提升了对化学的正面的认识，增强了学生学习化学的兴趣。

三、在实验中引入现代化技术，增强最终的趣味性

为了让化学实验更具有趣味性，巧妙利用现代化的社会技术等能够收到事半功倍的效果。以往，受到技术局限性的制约，很多化学演示实验都不能得以很好地向学生进行展示。现在有了多媒体等现代化技术设备后，实验教学的趣味性陡然增加。还有一些在实验演示过程中存在潜在危险的化学趣味实验，有了多媒体之后，也能向学生很好地进行展示。利用多媒体等现代化技术，学生的多个感官被充分调动起来，实验的趣味性也得以明显增强。

例如，在进行氢气燃烧化学实验的时候，教师就可以利用多媒体为学生播放一段和氢气燃烧相关的视频。在视频中，氢气燃烧产生蓝色火焰，十分耀眼美丽。接着，为了让实验更具有形象性和趣味性，教师可以接着为学生播放一段强光照射引起氢气和氧气的混合物发生爆炸的视频。在视频中，爆炸那一瞬间带给学生极大的震撼，学生的各个器官都受到强烈震动，从心底里认为化学是一门神奇且有趣的学科。

四、结合实际生活开展趣味实验

化学科学与生活有着紧密相关的联系，教师可以将化学实验与实际生活联系到一起，这样可以提高化学学习的趣味性，有助于学生对化学的学习。例如，教师在实验课教学生氢氧化钠的性质时，可以联系到家里面清洗吸油烟机的情况；还可以让学生将有汗渍的衣物放在盐水中浸泡再进行清洗，这样很容易将衣服洗净，借此让学生自主设计一款汗渍去除剂。

综上所述，在初中化学教学中应用趣味化学实验教学模式，可以激发学生对化学学习的热情，培养他们的学习兴趣，同时还可以培养学生的综合素质，如提高学生的动手能力，提升他们的思维活跃度，锻炼他们的团队协作意识。虽然我国的初中化学教学还存在着教师思想落后、实验内容枯燥、学生参与度低等问题，但可以通过转变思想观念、提升教师素质、创新教学模式以及结合实际生活的方法应用趣味化学实验教学。

参考文献

[1]王涛.初中化学趣味实验的设计及应用[J].中国高新区，2018（09）：108.

[2]宋曙波.趣味实验运用于初中化学教学的实践研究[D].苏州大学，2016.

[3]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：112.

[4]关余耿.趣味实验在初中化学教学中的应用[J].基础教育研究，2013（23）：50-51.