初探提高高中英语课堂教学效率的有效方法

陈湘

【摘 要】课堂教学是高中英语学习的重要组成部分，然而目前我国的高中英语课堂教学存在着各种不可忽视的问题，因此，老师需要不断根据学生的情况调整教学方法和教学进度，以便更好的帮助学生进行高中英语的学习。同时，老师应该不断提高自身的知识储备，更好地为学生答疑解惑。

【关键词】高中英语 课堂教学 提高效率 有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.163

一、目前高中英语课堂教学的现状

英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物就寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”我们不得不承认的是，无论是词汇教学还是语法教学，都或多或少地存在着一些弊端和漏洞。在高中英语词汇教学中，普遍存在着“词汇之难难于上青天”的现状。由于学生的学习态度、习惯、兴趣、记忆力、注意等非智力因素和智力因素及学校、教师、家庭等外界因素的影响，学生在词汇学习方面存在很多问题和弊端。因为学生学习英语的习惯较差，没有适合自己的科学有效的词汇学习方法和策略，或脱离语言环境孤立记忆单词；或疲于听写、修改、更正单词的书写；或只记忆单词的常见含义，忽略特殊含义；或主次不分、逃避对待，导致学生见词不会读，听音不会写，单词拼写错误百出，遗忘率高，单词缺乏系统性，不能学以致用。

语法是语言的构建规则，是语言的重要组成部分。而在高中语法教学过程中，因为《英语新课程标准》的制定与实施，以及对其误读和解读得不够深入，部分英语教师开始走向一种教学极端：只培养学生的语感，忽视英语语法的教学。尽管部分英语教师已经开始意识到语法对于语用的重要地位，但是因为缺乏科学的理论作为指导，先前又没有科学有效的教学实践，使得他们只好“穿新鞋走老路”，使语法教学再次陷入“讲解规则、举例说明、练习印证”的刻板教学模式中，从而造成了语法教学的尴尬地位。因为高中英语教学内容逐渐增多，句法结构更加复杂，如果教师再不重视英语语法教学，将会使学生对复杂的英语书面语产生混沌之感，进而影响学生对英语的学习兴趣。

二、进行情景化教学

我们在课堂上要善于创造情景，通过情景化的教学向学生展示语文知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力。如讲close单词时，教师先做出关门的动作，然后再让学生学习该单词，由于形象、直观，他们很快便能接受。再如：教句型would like to do sth时，教师先拿出准备好的蛋糕并说：I’m hungry. I would like to eat a cake，然后讲解句型，利用实物进行示范操练，学生边理解边模仿。最后，教师提供图片或描述情景，学生根据此内容，用学过的句型进行交际练习。这样一来，学生便能牢牢掌握would like to do sth的用法及特点，由此完成了该句型的教学活动。情景教学的途径很多，可利用电教手段、实物、简笔画等展示情景，也可通过学生参与来模拟情景。还有可借助多媒体的优化组合，运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。情景教学应力求形象、生动，因为形象、生动的情景有助于学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料，同时有助于调动其多方面的感知活动，使他们置身于语言环境中，将死的知识转化为活的语言，以增强理解程度和运用语言的能力，减少焦虑感及畏难情绪，从积极主动地参与教学活动。

三、建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围

师生关系要注意以下几点：

1.应尽量发掘后进生的闪光点。他们热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。

2.平等对待优等生和学困生。如果老师偏爱学习好的学生，冷落后进生，时间长了，会形成两种极端。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。

3.备课时，要备教材，备教学方法，备学生。针对不同的教学对象，用不同的教学方法传授不同的知识层面。面向全体学生，要以中、下等成绩学生为主要备课对象，知道他们哪些方面薄弱，应重点讲解。

4.课堂提问要面向全体。对成绩好的学生，提问要有一定的难度；中、下等成绩的学生可能会出现思维障碍，可提问启发、诱导式问题。注意问题设计的坡度，使好、中、差生都能回答上来，使他们都有成就感并体验到成功的快乐。此外，教师还要指导学生的学习方法，培养学生的学习策略，实现其学习能力的提高，让学生学会学习。

四、改变新课导入方式

在课堂教学中，有效的、有趣的、引人注意的导入能够使学生快速、直接地进入学习状态，能够聚集思维思考问题。课堂导入的方法多种多样，下面，笔者根据自己的经验总结出如下几种导入方法。

（一）复习导入方法

温故而知新，复习是对上节课内容的巩固，具有承上启下的作用。课堂教学开始时必要的复习，即使得学生复习了以往的知识点，也顺利引出新知识的教学内容。这时需要教师根据实际的教学内容，注意复习的方式和旧知识与新知识之间的联系，循序渐进地进行知识引导，使得学生学习知识能够系统化，能够相互联系相互印证。增强知识点之间的逻辑性，便于学生记忆。

（二）背景知识导入方法

教学过程中，遇到的关于历史题材的教学内容，教师可以在课堂前要求学生对相关历史的背景进行提前了解，在课堂教学中以历史背景作为起点，增强学生的互动性，将知识点引入到具体的语境中，增强应用能力，同时提高了学生的学习主动性和学习兴趣。

（三）视听导入方法

随着科技的发展，多媒体教学模式已经在教学活动中普及，在英语课堂教学中应用现代科技进行教学能够有效地提高教学的质量，提高学生的学习兴趣。在进行多媒体教学过程中，教师可以根据歌曲或者电影中的情节，提出相关的思考，引导学生进行互动。

参考文献

[1]姚建.提高高中英语课堂有效性教学的实践[J].考试周刊.

[2]崔利霞.淺谈高中英语课堂有效性教学的实践[J].神州（下旬刊）.