如何培养小学生数学学习兴趣

吴成义

【摘 要】兴趣是学生主动参与学习的源泉，它能促使学生时刻保持良好的精神状态，提升各方面的学习效率，并在一定程度上保持着学习的自主性。在现如今课堂改革下，更应该重视学生兴趣方面的培养，使他们在教学环节中能喜欢数学，产生对数学这门学科的学习兴趣。

【关键词】趣味课堂 思想创新 因材施教

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.178

兴趣的培养在小学教学中为何如此的重要？在小学阶段，学习的压力并不会像中学教育一样，不需要太过注重课堂的教学进程，同时，小学生的心智还未成熟，无法适应高强度的教学指导，这就需要教师考虑到学生的心性，在教学工作中重视兴趣的培养，使得学生能够在课堂上专心致志的听讲。现就以如何培养小学生数学学习兴趣开展以下讨论。

一、打造趣味课堂，与学生亲切互动

（一）课堂活动

课堂教学中若只是教师机械化的讲述教学过程，那对于大多数学生来说会觉得课堂枯燥无聊，以至于缺乏学习上的主动性，这种教学方法不是说方式不对，而是少了与学生的互动。课堂其实一直以来都是围绕学生为主体的，部分老师在讲学的过程中往往忽略了学生的感受，他们只是想着提高教学效率，而忘记了保持学生兴趣的重要性。为了使学生能够在课堂上保持充足的精力，可以积极开展课堂活動，激发学生的兴趣，比如进行问题抢答的比赛，通过竞争的方式让学生亲身参与实践，在各个学生的对比中，锻炼他们比拼的能力，以展现自我价值、培养性格的目的，增长学生的学习兴趣。

（二）建立良好的师生关系

老师是学生人生路上指路的明灯，在学生迷茫的时候为他们照亮前方的道路，对于许多小学学生来说，教师的教学水平并不是能激发学生兴趣的标准之一，更重要的是教师能与学生坦诚相待，在生活中关注学生的成长，在问题上详细的帮学生解答。作为老师不需要能有着多么丰富的教学经验，最关键的是能与学生建立良好的师生关系，当学生与老师的交流之间没有隔阂，他们自然能在课堂上活跃学习气氛。

（三）成立学习小组

在新课程改革后，笔者认为可以采用新型的教学方法，在教师讲学完后，提供给学生合作学习的时间，这样既可以让学生在小组内完善笔记，补充知识，还能在组内的合作交流中解决学习问题，提高学习兴趣。通常来说，个人在学习的过程中会碰到许多问题，而不通过自主的研究思考会很难解决，尤其是那些自主性弱，学习能力较差的学生，有了合作学习这种方式，可以让带动这类学生参与学习中，通过借鉴他人的学习方式，不断完善自主在该方面知识点的不足。另外学习小组能营造一种浓厚的学习氛围，这会影响小组成员的积极性，最大程度的提升他们加入课题讨论的积极性。

二、鼓励思想创新，拓展思维领域

从小学数学的题型当中，就有着许多可以举一反第三的题目，这就得让学生在看到题型后能在头脑中有着清晰的思路，为了加强学生思维拓展的能力，提升研究数学的兴趣，以下三种教学方式将会显示出创新思维在兴趣培养上的各种优点。

（一）作业能反映教材上的关键知识点

在平时老师布置的作业上，可以不求内容多，但求质量精。因为再多的内容始终都是围绕着教材上的那些题型，作业太多会让学生产生抵触心理，以至于在做作业的时候应付了事，这种教学进程会使得学生没有办法学好数学，因此在作业的布置上最好选用那些典型的例题，并让学生采用多种方法来解决这类题型，比如可以先让学生按照教师的思路来做一遍，之后再思考是否还有更为简便的方法来进行运算，这种方式可以让学生开动自己的脑筋，通过收集课外的知识来拓展思维，创新学习。

（二）让学生大胆提问，踊跃思考

对于学生来说，有了对一件事情的积极性，那么兴趣自然会随之产生。在平时的教学环节中，教师都会碰到学生主动提出问题的情况，他们之所以会有疑问正是因为在这方面有知识上的欠缺，而老师处理这种情况时，不能对学生提出错误问题的这类行为一概否决，若是过度打压学生提问的积极性，会使他们更不敢去大胆思考，局限于课堂所记的知识中。为了激发学生对问题的想象，老师可以带动课堂上积极提问的风气，对大胆发言、勇于表现的学生予以奖励。

（三）让学生来当老师

课堂教学要求能对学生自主能力进行合理的培养，有了学习上的自主性可以保持对数学学习的兴趣，而自主性的体现就是让学生也能在课堂上当老师，这就需要结合之前所讲述的创新思维，学生可以把自己思考到的不一样的解答方法，以“小老师”的身份向同学们提出来，这样既可以使周围的学生们获得多样的知识，也能很好的锻炼学生自己的学习能力，通过像老师一样备课、讲解、总结，让学生能够在这一教学环节之中体会到当老师的兴趣。

三、因材施教，使教学生活化

（一）采用情景方式

在班级内部，学习的情况会有着较大的差异，学习习惯好的学生时刻都能主动的去学习，而学习习惯差的学生在听课效率上会落后许多进程，针对这种现象，教师应该在实际工作中因材施教，根据不同学生的学习情况提出恰当的指导方法。笔者认为，教学方式能联系到生活实践，它就是最能适应多种层次学生的教学方法，因为每个人的行为都与生活息息相关，这种方式我们也可以称之为“情景教学”。好比如在讲解小学题型中的计算问题，我们可以创建一个市场买东西的情景，老师当顾客，学生当店员，老师再根据市场交易上的货币运算，让学生制订价格，而自己就选择购买的数量，通过给予学生不一样的金额，考查学生是否真正掌握到加减乘除的能力。总之，把教学代入到生活中，会使得老师在讲解过程中抓住学生的好奇心理，让他们能对数学这门学科产生更多兴趣。

（二）阅读与数学有关的杂志、书籍

“书籍是人类进步的阶梯”，数学知识涵盖了许多领域，并无时无刻与我们的生活紧密相关，从小学阶段起，就可以鼓励学生拓展课外知识，增加他们的课外阅读兴趣。教师可以为学生推荐一些有意思的数学读物，这样既能让他们对书本中的数学有不一样的理解，又能在学习当中体会生活的乐趣。

四、结束语

小学数学教育在教学环节中十分重要，它是学生刚步入学习的起点，太过注重教学进程往往会降低学生听课的积极性。在总结了往日的教学经验后，我们对以往的教学方式作出了改进，在今后的小学数学教学中，我们要把学生兴趣作为主要的培养方向，有了对学习充足的动力，学生会更加聚精会神地听取课堂的知识，参与到课堂的各项活动中去。