在书信中放飞学生的心灵

于宏伟

“语文主题学习”实验是一项全方位的中小学语文课程改革，它强调在教学中教师要恰当地发挥其引导作用，并重视学生的主体作用。在我的课堂中，我时刻注意尽力引导，在引导中让学生放飞心灵，走入美妙的语文世界。如人教版小学语文教材第七册第7组课文有两封书信，一封是张国强同学给柯岩的信，另一封是柯岩的回信。在本单元的习作中，我安排了一次书信教学内容，代替知心姐姐回信，帮助写信的同学解决遇到的烦恼。教学目标是学会写作书信的格式、能够充分表达自己的心情。这是小学生第一次接触书信，我想，让学生理解书信的作用，感受书信交流的魅力，点燃学生情感的火花，远远要胜过对格式的掌握，这也是综合实践活动在提高学生语文素养方面的价值所在。

一、了解书信，调动情绪

第一步，我先布置预习作业，让学生了解书信的相关知识，推荐学生观看《见字如面》电视节目。这些课前布置让学生对书信有了更多的了解：书信承载着思念与问候，具有浓厚的个人色彩，含蓄而真诚，更容易获得深刻的心灵交流。这个查找资料的过程，从不同角度丰满了学生的认知，大大调动了学生的学习情绪。

二、感受魅力，增强欲望

课上，学生首先汇报收集到的资料，大家在交流中加深了对书信的了解。杜甫一句“家书抵万金”，饱含亲人离别的思念和对团聚的期盼；顾贞观以书信形式寄与好友吴兆骞的两首赎命词，成为古今佳作，广为后人赞誉；……