那扇门，那扇窗

尹纪国

站在讲台上，看着班里的那些学生们，我时常不由自主地发出感慨。在我的课堂上有学生的欢声笑语，当然也不乏学生面对我的课堂觉得枯燥无味的时刻。一路走来，我在想：作为教师，我们应该给予学生什么？作为语文教师，我们应当给予学生什么？ 语文教学的四项基本功是听说读写，而让学生变聪明的方法，我想，应该是阅读、阅读、再阅读。

缘起，那年课堂的蓓蕾初放

2008年教育局推行分片联合教研，我执教的课文是《可爱的草塘》，那是一篇让我们读来非常有意境的文章，课文描述了草塘的景色美和故事美，那些文字如同明月清泉流淌在我们的心中。在试课时，总觉得学生的朗读缺少了很多东西，没有读出草塘的又大又绿，觉得他们仅仅是在用自己的朗读技巧在读，达不到情感的共鸣。当时我想：或许是因为学生对文本的陌生吧，多读几遍就好了。在分片联研时，我讲得很用心，学生在朗读时，仍然出现了试课时的情景，他们读书声音很响亮，也很流畅，虽然教学后老师们的评价不错，但我总觉得缺少了情感的元素，可是又不知道该如何入手。在反思环节中，我也反思了学生读书的情感不到位，可是却没有找到合适的方法。过了一段时间之后，和一个学生聊天时，那个学生说：“老师，我觉得那个草塘没有这么美。”那时，我找到了学生之所以读不出情感的原因，就是因为他们不了解那个草塘，缺乏对于东北的了解，所以导致他们的读流于形式。……