让学生站在经典的肩膀上

王淑伟

《声律启蒙》是旧时训练儿童掌握声韵格律的启蒙读物，经过训练，学生可以得到语音、词汇、修辞方面的训练。

发现这本书的妙处后，从一年级开始，我就要求全体同学利用每天的零散时间认、读、背诵《声律启蒙》。先是让孩子们借助拼音认字，然后让孩子们成句地朗读，再后来就成段朗读，直至背诵下来。

说实话，刚开始我还是有许多顾虑的：担心孩子们不认字，学不了；担心引起家长们的反感，学不了；担心孩子们没兴趣，学不了。但通过这么长时间的经验来看，一开始是有难度的，但只要得法，就能让学生喜欢经典，并浸透在童年的血液里，成为他们的骨肉。

对于一年级学生而言，《声律启蒙》生字太多了。我的做法是先领读两遍，教准字音，然后让孩子们对着拼音自读两遍，要求把每个字的字音读准。这样的程序又反复了两遍。

于是，我利用每天的早读时间，领孩子们一句一句地读，先读四个字，再读四个字，然后八个字连起来读。最初每天只读两句话，反复读，分组读，合读，最后是单个读，直到把这两句话读正确、读流利，记在脑海里。我鼓励学生充分利用零散时间，你读给我听，我读给你听，读顺了就和唱儿歌一样了。现在，已经不是老师一个人在督促学生背《声律启蒙》和古诗词75首了，而是有这方面背得特别好的六位小同学在课间逐个帮忙，背得好的同学帮助背得不流利的同学，相互帮助，共同提高。这项活动没有任何歧视和惩罚，所以，孩子们很快乐啊！……