职高学生英语学习焦虑现状分析

摘 要：在英语学习的过程中很多学生往往会产生焦虑情绪，特别是高职的学生这种情况更具普遍性，高职学生往往英语基础较差，焦虑情绪的产生又会大大降低其英语学习效果，同时也降低了老师的课堂效率。本文主要分析了焦虑情绪产生的原因，并提出了一些应对方法。

关键词：焦虑情绪；高职学生；英语学习；应对方法

一、 引言

在高职的英语教学和学习的过程中，高职院校的英语教师和高职学生各自出现了英语教学和学习方面的问题，英语教师抱怨“学生学英语吃力”，“缺乏英语学习的兴趣”，高职学生则是对英语课产生排斥心理，对英语学習也产生了焦虑情绪。根据调查，高职学生的英语基础普遍较差，虽然有把英语学好的愿望，但是往往因为基础薄弱，而产生了惧怕情绪，进而产生了对英语学习的焦虑情绪。

二、 高职学生英语学习焦虑情绪产生的原因及课堂表现

（一） 受传统文化的影响

很多高职学生由于受到根深蒂固的中国传统文化的影响，不喜欢、也不善于表达自己的想法，长此以往，高职学生在“谦虚”的掩盖下慢慢放弃了表达的愿望，而对于英语学习，表达又是很重要的一方面，学生失去了表达的积极性，相反地出现了焦虑、紧张的情绪。

（二） 高职学生强烈的自卑感

高职学生往往高考成绩并不理想，心里很容易产生严重的自卑感，容易给以后的学习过程带来信心不足的状况。有些高职学生对英语学习本身就带有一些畏惧心理和厌学情绪，往往担心英语课堂上老师的问题回答不上来，单词不认识，发音也不准确，等等。……