小学数学“数的运算”教学及数学思想方法融入研究

孙国艳

【摘要】以小学数学“数的运算”教学及数学思想方法融入研究为重点进行分析，从类比思想、归纳思想、化归思想、迁移思想这几方面进行深入探索，其目的在于加强小学数学教学质量，为小学生日后学习新的数学知识点提供有力条件。

【关键词】小学数学 “数的運算” 数学思想 融入研究

小学阶段学生学习的关键阶段，该阶段小学生所形成的数学思想对日后学生学习状态有直接影响，为了保障小学数学教育实效性，在展开教育活动中需满足新课改要求，需增强小学生独立思考能力。因为数学属于一门抽象性较强的学科，会导致学生在学习过程中面临诸多困难，因小学数学教师所利用的教学方法过于单一，致使学生的独立思考能力逐渐下降，这便需要小学数学“数的运算”教学中融入数学思想方法，这样才会保障学生数学能力。

一、类比思想的融入

将类比思想融入到小学数学“数的运算”教学中，不但助于学生理解不同数学对象间的相同点与不同点，还有利于加深学生对所学知识点的理解，是提高学生数学学习质量的关键。比如，在教授人教版一年级上册《加减法》这一课时，小学数学教师可以将类比思想融入其中，增强学生学习质量，提高学生对数学知识的掌握能力。首先数学教师可以布设几组关于类比性的试题，“8+3；8+0.3、4+2；0.4+0.2、8-3；0.8-0.3”，让小学生在解答问题中对比，依据加减法运算法则来运算所得结果，并对结果进行思考，探究其间存在的关系，进而发现规律。……