学前教育专业拆分整合式讲故事技能训练策略的应用

蔡丹亚

摘要：“讲故事”是职业学校学前教育专业学生必须掌握的一项专业综合技能，是高职学前教育专业招生考试的必考科目之一。本文对拆分整合式讲故事技能训练策略的应用进行探讨。根据学前教育专业高考的要求，笔者在训练学生讲故事技能的过程中，致力于兴趣优先、先拆分后整合、信息技术辅助的训练方式，最终达到学生自信、生动形象地向幼儿传达故事内涵的目的。

关键词：学前教育 讲故事 拆分整合式

日本的最新一项研究显示，经常给孩子讲故事对孩子的大脑发育有促进作用。英国广播公司也曾报道，经常听故事的孩子比很少听故事的孩子长大后行为出现问题的危险性低，婴儿时期经常听故事的孩子的认知和学习能力比其他孩子高。可见会给幼儿园小朋友讲故事的老师是受欢迎的。因此学前教育专业的中职学生掌握绘声绘色讲故事的技能是非常有意义的。

本文以中职学前教育专业高考为背景，以学前教育专业高二学生为对象，实践了兴趣优先、先拆后合、信息技术辅助的拆分整合式讲故事技能训练策略。

一、激发学生学习兴趣的策略

兴趣是最好的老师。抓住学生的学习兴趣、好奇心并加以运用，是最省力的教学方法。中职学生缺乏自信，运用游戏法可以让学生因为游戏的趣味性、情景性而暂时忘却自己的不自信，成功地迈出第一步。

在开学第一课时笔者给学生讲了一个故事，让学生沉浸在故事的情境中，对讲故事产生兴趣和好奇。……