日本高等职业教育校企合作对我国的启示

曾家 王诗彤 胡斯涵

摘 要 日本校企合作的起步相对较早，也取得了相当的成绩。在二战后，日本政府就已经对校企合作有了初步的想法。由于90年代泡沫经济崩溃，日本政府更加明白只有通过技术革新才能使日本企业的发展摆脱困境，而高等职业院校正好符合这个技术革新的需要，因此，日本政府着重强调将高等职业教育与企业联合，积极推动校企合作。本文通过借鉴日本高等职业教育校企合作的经验，为新时代下我国校企合作更好地开展提出具体建议。

关键词 高等职业教育 校企合作 启示

中图分类号：G710 文献标识码：A

1日本高等职业教育校企合作的背景

二战结束后，日本的经济就陷入了萧条的状态，日本的企业模式急需调整，加之泡沫经济崩溃，日本的企业发展也近乎崩溃。这时，通过高职院校技术革新发展社会经济的优势逐渐凸显，日本政府通过为高职院校提供财政、政策等方面的支持，培养了很多专业型人才，学校的研究成果也不断增加。这些人才通过更加灵活的形式融入到企业中，为企业的发展提供了大量的技术支持，也为企业带来了巨大的经济收益，同时有效地改善了泡沫经济崩溃之后日本社会的经济水平。

通过高职院校和企业的共同研究合作，研究项目逐年增多，带来的经济发展也是逐年向好，日本的发展可谓是突飞猛进。通过这样的校企合作模式，专业的科技人才和有科技人才需要的企业达成点对点的对接，更加有效地防止了人才流失，也解决了就业问题，减轻了日本政府的压力。野口悠纪雄在他的著作《战后日本经济史》中也曾提到过日本的经济毁于战争，停滞于泡沫，发达于科技。由此可见，日本经济的发展离不开科技的创新，而科技创新离不开这些专业的人才，因此高等职业教育院校和企业的合作对各国社会经济发展来说都是很必要的。

2日本高等职业教育校企合作的特点

2.1提供有力战略支持

日本政府为企业合作提供了强有力的支持。其早在1922年就提出了“科技立国”战略，极其注重科学技术的培养，院校和企业的联系也更加紧密。1966年，日本政府建立了“科学技术振兴事业组织”，为高职教育校企合作搭建了新平台。日本政府对校企合作不仅提供平台支持，还提供强大的财政支持，每年政府都是抽调部分资金用于对高等职业教育的补助，为其提供强有力的资金支持。

2.2完善相关制度法规

日本政府在提供各类支持的同时也完善了相关法律法规，在多项法律规定中明确了高职院校和企业双方的责任与义务。日本政府还在制度上为这些与高职院校合作的企业予以制度倾斜，在经济上提供了大量优惠政策。同时，还加强了对校企合作的监督和保障。

2.3校企合作方式灵活

日本的校企合作方式十分灵活，有多种模式。其中包括：委托研究，高职院校接受企业委托进行研究合作，经费全部由企业承担。共同研究，高职院校和企业地位平等，针对相同的问题进行研究合作，经费由双方共同承担。捐助金研究，私人企业或者各人向高职院校捐助资金来提高院校的研究水平，学校也在接收资金之后成立相关的研究单位。除了上面三种模式还有高职院校为企业提供咨询服务，承担职业资格考试等义务，组织开展技术类型讲座，协助政府为地方发展献计等合作模式。

3日本高等职业教育校企合作的必要性

从二战结束后，日本的经济就陷入了萧条的状态，日本的企业模式急需调整，加之泡沫经济崩溃，日本的企业发展也近乎崩溃，这时高职院校通过技术革新来发展社会经济的优势更加突出。日本政府通过对高职院校提供资金、政策等方面的支持，培养了很多专业型人才，学校的研究成果更加突出，这些人才更加灵活地融入到企业中，为企业的发展提供了大量的技术支持，也为企业带来了巨大的经济收益，同时良好的改善了泡沫经济崩溃之后的日本社会的经济。

通过高职院校和企业的共同研究合作，研究项目逐年增多，带来的经济也是逐年增加，日本的经济发展可谓是突飞猛进。通过这样的校企合作，专业的科技人才和有科技人才需要的企业达到点对点的对接，更加有效地防止了人才流失，也解决了就业问题，减轻了日本政府的压力。野口悠纪雄在他的著作《战后日本经济史》中也曾提到过日本的经济毁于战争，停滞于泡沫，发达于科技。

综上所述，日本经济的发展离不开科技的创新，而科技创新都是这些专业人才带来的，因此高等职业教育院校和企业的合作对日本社會经济发展来说是很必要的。

4日本高等职业教育校企合作所取得的成就

4.1带动了国家经济发展

经过近三十年来的发展，日本在高职院校和企业的合作方面取得了令人震撼的好成绩。经历过90年代经济危机的日本政府，非常了解只有通过自主创新和科技发展的产业才能使日本的经济得到发展甚至是在世界领先。因此，日本政府加强校企合作、增加政策支持，形成了众多合作开发中心。日本的多所国立高等职业教育院校中也设置了区域共同科学技术中心，为学校研究成果的转化提供了平台。

4.2丰富了院校教学方式

日本的高等职业教育院校在教学过程中，不仅特别注重对国际上新科技的研究，而且对国内产业结构的变化和对人才需求的变化也密切关注。其在教学过程中不断调整教育内容，使高等院校与企业的合作达到了相当高的默契度与配合度，因此校企合作直至今日依旧迅速发展。

4.3丰富了校企合作模式

目前日本社会的校企合作是一种企业为主导的合作模式。明治时期，日本就有“先有人才，才能有产品”的口号，因此，很多大企业都自主办学，为自己的企业直接培养专业的人才。但是这样，企业的成本就会大大增加，所以一些中小型企业选择通过校企合作来培养企业需要的人才来降低企业的成本。这些高等职业教育院校对学生的培养主要在职业技术培训上，而对普通教学相对较少。

5日本高职教育校企合作对我国的启示

5.1发挥好政府监督扶持作用

高等职业教育校企合作的良性、有序发展离不开政府部门的监督与政策的扶持。校企合作制度作为职业教育的一项基本法律制度，其生成过程和构建路径应是一个由“输入”，即职业教育的主要矛盾引发的“立法要求”，驱动立法机关对校企合作法律关系的“加工”，明确法律主体，重构法律主体权利义务，限定法律关系客体，并通过立法修法等法定程序和手段“输出”包含制度规范、行为规范和责任规范体系在内的校企合作制度链，再到“反馈”而不断完善和螺旋上升的过程。因此，为保证校企合作的有序进行，政府应该结合我国实际制定关于校企合作的法律规范制度，并对参与到校企合作的企业和高校予以适当的财政支持。

5.2发挥好企业的主体作用

校企合作的目的是根据企业需求，由企业联合高校并通过高校培养自身所需要的人才。然而，当前的校企合作，企业的主体作用并没有发挥出来，企业只是单一的接收由职业院校培养出的与自身需要专业相关的人才，并不是委托职业院校培养需要的人才类型。因此，职业院校要“后退一步”为企业释放办学权利，各级政府“前进一步”提升对企业的利益支持，利益攸关方“步调一致”优化政策舆论环境等。在未来的校企结合人才培养模式中充分发挥好企业的主体作用。

5.3发挥好学校的人才培养作用

校企合作的主要目的是为企业培养出合适的人才，人才培养则完完全全离不开学校。学校应整合自身资源，为企业需要的人才营造出良好的教学方式，形成完备的人才培养模式。同时，还应该把企业的“经济性”与其“社会性”结合起来让企业的运行规律与高职院校的办学机制有机磨合，相互影响、相互作用，最终形成一个有特定功能的整体，实现最优化的办学目标，达到共赢的局面。

作者简介：曾家（1984-），男，辽寧凤城人，辽宁石油化工大学副教授，主要从事高等教育管理研究；王诗彤（1995-）女，辽宁铁岭人，辽宁石油化工大学马克思主义学院硕士研究生，胡斯涵（1995-）女，辽宁抚顺人，辽宁石油化工大学马克思主义学院硕士研究生。

参考文献

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[3] 徐金河，陈智强.破解企业深度参与高职教育之困：借鉴德国的经验[J].高等教育研究，2018（02）：54-58.