大专无机化学教学困境与对策

2018-09-17 05:40邸晓曼
科教导刊·电子版 2018年22期
关键词:无机化学教学困境解决对策

邸晓曼

摘 要 大专无机化学教学现状不甚理想,这已经得到院校管理层的重视,做好相关研究工作具有现实意义。本文通过分析大专无机化学教学面临的困境,给出解决无机化学教学困境的措施,提高无机化学教学质量。

关键词 无机化学 教学困境 解决对策

中图分类号:G642 文献标识码:A

大专院校教学中无机化学属于主要课堂,学习质量直接影响到学生后期学习,也会对其将来就业产生影响。虽然当前无机化学教学现状不理想,但是可以结合具体问题给出有效解决措施。

1大专无机化学教学现状分析

1.1学科内容繁琐复杂

无机化学主要由基础理论部分与元素化学部分组成。大专无机化学教材内容繁多,涉及较多知识点,部分教师为了在有限课时内完成教學任务,普遍采用灌输式教学方法。虽然可以一定程度锻炼学生思维,但是课堂氛围沉闷,学生学习积极性不足,影响到的教学效果。

1.2学生学习基础偏差

随着大专院校持续扩招,招生分数线不断降低,造成学生整体素质持续降低。如,化合价不会计算,化学式不会列等。通过调查分析发现,出现这些情况的学生并未打好化学基础,造成无机化学学习困难重重。这样打击学生自信心,逐渐产生自我放逐的情绪。

1.3缺乏独立学习习惯

受到传统教学观念的影响,大部分学生在学习中存在缺乏主动性的情况。与此同时,无机化学具有较强实践性与操作性特点,很多学生懒于动脑依托教师,一旦出现问题与困难,很容易产生退缩、惧怕心理,或者直接向教师求助。此外,作业不能及时完成,无法顺利完成教学目标。

2大专无机化学教学困境的解决措施

2.1树立正确的学习目标

就高职学生现状而言,存在很多问题,例如,学生学习目标模糊、没有学习动力、毅力不够等。教师首先要做的是帮助学生端正学习态度,找准自己的学习目标和方向,引导学生学会自主学习。那么如何帮助学生确定自己的学习目标?第一,在面对金钱和物质的诱惑时保持清醒的,辨别事物本质,陶冶情操。第二,要学好专业知识、行政政策和岗位技能等和以后就业相关的知识。第三,俗话说:技多不压身,学生还要学习计算机、外语等各种新知识来不断提升自身价值,以便将来更好地胜任工作。

2.2创新教学方法

在无机化学教学中,作为培养学生主动性教学最有效的方式之一,教师利用实践操作吸引学生学习积极性和主动性,对培养学生无机化学创新能力效果显著。因此,教师在对学生进行无机化学教学时,一定要尽可能发挥无机化学实训室功效,加强对学生无机化学实践能力的训练。而且,在对学生进行实践教学时,不能将教学时间局限在课堂教学时间内,可以适当利用课余时间对学生进行实践指导。同时,教师在对学生开展无机化学实训教学时,可以将学生分成若干小组,以小组合作式进行探究教学,根据小组成员实际情况进行任务分配,以小组为单位组织学生进行实践操作,在操作过程中进行分析讨论,总结和创新。而在这一过程中,教师的答案仅是一个参考,不能作为标准进行模仿,只要教学目的达到即可。而且通过这种实践教学法,教师要尽可能引导和鼓励学生积极参与到实验活动中,有效激发学生实践操作的积极性和主动性。

另外,还可以借助多媒体以及网络技术,建立无机化学教学网站,使学生可以随时随地的上网学习无机化学,在网络进行知识的学习、知识的检测以及知识的解疑等,进而调动学生的学习积极性和兴趣。但是,需要注意的是,由于多媒体课件包含的内容比较多,而且速度相对比较快,一些学生可能跟不上教学进度,不但起不到优化教学效果的目的,而且可能使学生的学习兴趣降低。因此,在利用现代教育技术进行无机化学教学时,需要与传统的教学手段相结合,起到事半功倍的效果。

2.3优化实验教学评价体系

在化学教学中,化学实验所占比例较大,学生在做化学实验过程中,不仅能培养学生学生对化学知识的学习兴趣和探索欲望,而且还能增加教学的针对性,使学生学习目标更加明确,防止出现盲目性和敷衍性学习。同时,学生通过化学实验,能够加深对相关知识的理解,提高学生对实际问题的解决能力,而且在很大程度上便于学生创造性思维和能力的培养。

例如,通过“绿色经济链”实验,不仅帮助学生提高自身实践操作能力,还加强学生环保意识,对学生良好习惯的养成有一定促进作用。另外,为保证化学实验教学的有效性,应该针对学生实验操作建立科学、合理的评价标准。而传统的评价方式和标准都是以教师为主,其中受教师主观性和随意性影响较大,同时伴有很大的局限性,不能真实反映出学生实验操作能力。因此,为使化学试验评价公平、合理、科学,教师应建立一套针对性强、科学合理且多元化的评价标准,采取单元评价的方式,实行多样性考核。例如,同样是“绿色经济链”实验,教师可以从物质的折射率、熔点和转化率等方面入手进行评价。而且实践证明,只有科学、公平、合理的评价标准,才能真实反映出学生化学实验操作的真实水平,才能保证评价结果更加有效、科学和客观,能全面帮助学生认识自身,扬长避短,加强学生对化学实验知识的理解和掌握。此外,针对无机化学中一些比较难的问题,如晶胞、活化能、对称性等,教师可以采用“点到为止”的处理方式,主要进行化学元素的讲授,而更深层次的内容可以留置后续的课程。在优化实验教学模式后,教师选择合适的实践教学方法与评价体系,提高无机化学教学质量。

3结语

总而言之,随着高职教育深化改革,无机化学作为一门具有较强实践性的课程,直接影响到学生后期学习。本文通过分析无机化学教学困境,详细分析问题表现,给出针对性的解决措施,以供借鉴。

参考文献

[1] 尹学琼,朱莉,王小红,潘勤鹤.无机化学教学内容的衔接及教学方法[J].教育教学论坛,2013(19):212-214.

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