大数据环境下的小学数学教育思考

李金兰

摘 要 近年来随着信息技术的发展尤其是大数据技术的蓬勃发展，给各行各业带来了前所未有的改变。教育作为改变对象中的领头军，大数据起着前所未有的作用。本文将探讨小学数学教育如何在大数据环境下发挥作用，旨在为相关小学数学教师提供一些可参考的资料和建议借鉴。

关键词 大数据 小学数学 教育思考

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1大数据的含义

大数据概念最早见于维克托·迈尔-舍恩伯格及肯尼斯·库克耶编写的《大数据时代》一书中，指的是采用随机分析方法结合大量、高速、多样、价值的特点的一种手段。总之大数据就是内容丰富、量大、且无法用常规工具来统计的一种宏观存在的量。

2大数据特性

随着当今社会数据变化的风起云涌，借着信息时代的变化，结合云技术、物联网正积极推动教育事业的变革，它将教育着我们去挖掘教育的广度、延伸教育的分度、改变传统教育模式更新教育理念，使教育成为一种真正的可能性发挥着作用。正是基于这些特性大数据就需要在处理的形势上、发现力上、高效的处理率上发生变化，将打破传统的教育尤其是打破传统数据教育，给予以前无法搜集的数据的面前赋予新的技术手段，一种新的思维敏度。

3当前小学数学教育状况分析

由于多年的传统数学教育形式主要是填鸭式教学，导致我们的小学生逻辑思维能力不强，分析能力不够灵敏，处理数据的能力不够强大，不会分类，这样到后期的发展就产生了制碍。虽然现在的小学数学课堂与以前相比有了质的飞越，现在的小学数学注重的是以学生为主体，缺乏数学教学联系生活实际，使得学生的认知规律和接受水平欠缺，这些新的教育理念无法贯彻到教材与课堂教学中，这样势必导致学生的学习兴趣不浓。另外，当前小学生的教育主要集中在课堂教育为主由于所倡导的是分数教育，使得我们的重心工作就落到了如何解题，如何提高分数上，使得我们的小学生的分析问题和思考问题的能力就有所欠缺，这也是本文接下来所要阐述的观点。

4大数据给小学教育带来的思考

4.1建立数据观念

根据《义务教育数学课程标准》已经把相关的统计观念改变为了数据分析观念，这也就是说当前我们的数学教育要着重把分析数据的观念贯彻到我们的数学教育中，那么我们教育者首先要学会提炼数据信息和挖掘信息，然后传授给学生，同时告诉学生信息的挖掘的方法可以有多种方法，只要能够达到分析数据的目的。

4.2方法的多样性

既然有了数据观念，那么如何去具體实施呢？我们不能像传统的数学教育只是拥有想法，而是要真正实施也就是在基于大数据模式下的小学数学教育。我们可以教会学生或者作为一名教育者而言可以告知学生通过实践调研的途径来了解某个事情当前所处的状态。因为调研，学生肯定要自己去想我们调研的目的、调研的方式方法、调研的结果，期间肯定要画图、做记录、分析等等，如此一来学生的分析能力势必会不一般。

4.3数字的优点

有了庞大数量的数据，我们就要按照一定的标准进行分类处理，这样对于后面的研究才会更加的便利。对于大数据模式下的小学数学教育作为启蒙教育更是要学会对数据进行分类，因为只有按照一定的规则分出来的才能找到其相似的规律和结论，以便进一步挖掘数据达到分析的目的。如果我们的小学数学教育从数据、分类等入手，那么我们的小学数学教育将会从真正的教育改革改变。既然这样数据分析带来的便利就是数字的便利化，很多复杂的算数或者运算我们可以利用一个数字来代替，带来的简便之处可以提高学生的认同感和感悟数字的感知性从而提高教师的教学水平。

5结束语

本文通过对大数据的分析、分类等依托大数据强大的支撑背景结合当前小学数学教育的状况分析我们应该怎么样结合大数据模式下来改善我们的小学数学教育。通过分析当前小学数学教育状况，我们知道当前小学数学教育需要改善，当然我们要以大数据为依托，因为大数据已经进入实证的时代，他也是一种行为科学，他在我们的教育领域发展中是一种趋势，也是实现我们小学启蒙教育的创新，从而实现个性化教育，使我们的小学生更会想问题、提问题、处理和分析问题。最后希望通过本文研究为一线小学数学老师教学上提供一些参考和建议。

参考文献

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