初中语文阅读教学探究

陈大忠

摘 要 阅读能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径。因此，阅读教学在初中语文教学中占有重要地位。阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题。本文从以下几个方面进行探究。

关键词 初中语文 阅读教学 效率提高

中图分类号：G632 文献标识码：A

在初中语文教学中，阅读是一项最重要的基本功，阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。阅读教学不仅是培养初中学生获取信息、积累知识、提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质，培养良好的阅读能力具有重要意义。

1掌握正确的阅读方法

在初中阅读教学中，要加强学生在阅读教学中的主体地位和教师的引领指导作用。应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。主要掌握几点方法：一是美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料；二是通过略读、速读的技能实践，通读课文，大體感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息；三是通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近生活实际，展开个性化阅读，调动学生的生活体验。

2注重指导学生的运用与创新

没有创新的阅读，就会平淡无味。在初中语文阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。教师要起好组织、指导的作用，还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，并用简要的文字表达出来的过程。在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导。

3让学生掌握现代文阅读的技巧

授人以鱼，不如授人以渔。现代文阅读应把握几点：首先，纵观全文，把握主旨，理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想，往往行之有效。其次，找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。第三，筛选组合，定向表述。文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么，答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。此外，要注意在引导学生时尽量用感性材料，少用抽象理性的素材。中学生尤其是初中生在进行思维时一般是“经验型”的，他们更需要具体形象的感性材料或感性经验支持。教师要使学生对文章感兴趣，使学生能主动、积极地阅读，就应该充当一个循循善诱、善于鼓动人心的导演，不断唤醒学生凭借自己已有的知识、经验来体验、感受作品，让他们在阅读的过程中获得一种认同感，产生共鸣，使他们想要读文章，乐于读文章，甚至还要去品味文章。

4充分调动学生的兴趣

教师应该适时适地跟进一些对课本的创新教学。中学生通常都一般讨厌死板的课本，一成不变的知识，而对丰富有趣的课堂却始终是意犹未尽的。这就要求教师在平时的教学中必须开展一些生动有趣的小活动，比如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样做的目的，不仅仅在于提高学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。在课堂内外，教师要对学生进行适度表扬，不要吝啬于自己的赞美之词。不管是哪个年龄段的中学生，夸赞总是比批评更容易接收的。当学生在课堂上说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的课外知识时，教师应极力表扬，这样讲更容易在学生中营造读书乐、读书美的氛围。

总之，随着时代的发展和社会的进步，当今的青少年学生，他们已不再满足于对美的感知、欣赏，更是乐于探索、创造美。如果老师只是带着他们循规蹈矩地完成“感知认同欣赏”的审美过程，他们的兴趣就只会在某一点上昙花一现。相对来说，他们更感兴趣的是自己能不能创造美。所以，教师在阅读教学的过程中，教师要根据学生的实际情况，引导学生怎样阅读，授之以阅读理解的技巧，学生有效地打好阅读基础，从而提高语文阅读教学效果。