渗透数学思想，提升核心素养

何恒燕

摘 要 随着我国教育事业的不断改革，我国教育事业已经取得了一定的进步，使得初中数学的教育价值有了显著的提升。而在初中众多的教学科目中，数学学科对于学生来说有着极其重要的作用。因此，对于初中数学教师，在进行数学教学设计时，必须要以核心素养为基础，进而有效的实现当前课改教学中的教学目标。在这一背景下，文章对渗透数学思想，提升核心素养——基于核心素养的初中数学教学设计进行详细探究，首先文章对核心素养的含义以及核心素养在初中数学教学设计中的意义进行总结，而后对如何有效的将核心素养融入到初中数学教学设计中，进而渗透数学思想，提升学生的核心素养进行详细分析。

关键词 数学思想 核心素养 初中数学教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0前言

近年来，随着我国对教育事业的不断改革，使得我国的初中数学教学有了进一步的发展，大部分的中学已经在数学课堂中相应的建设了较多的数学实践课程，并且有了一定的成绩。另外，教师在进行初中数学教学时要以学生为教学中心，通过数学教学活动来深刻培养学生的数学学习兴趣，使得学生能对初中数学有着正确的理解，不断创新初中数学教学方式，不断提高初中数学教学效率。

1核心素养含义及其在初中数学教学中的重要作用

核心素养是指学生必须要具备的，进而使得学生能够适应当代的社会发展的现状以及自身的发展。核心素养主要包含三个方面，主要有学生的自我发展、学生的文化发展以及学生对于社会活动的参与度。核心素养概念的提出是当前时代发展的必然结果，更是促进学生全面发展的有效方式。

核心素养在初中数学教学中的融入对于初中数学来说有着十分重要的作用，在初中的数学教学中，核心素养能够帮助学生通过较为抽象的知识来完善学生自身对于数学知识的理解程度。另外，初中数学的核心素养还能够帮助学生建立正确的数学思维逻辑以及数学学习的相关技巧，进而有效的提高学生对于数学学科的学习效率。而对于初中数学教师来说，渗透数学核心素养是在整个数学教学活动中必然的学习要素，并且数学核心素养支撑着整个数学教学活动中每一个教学环节，只有将数学核心素养有效的融入渗透到初中数学教学活动中，才能充分的使得学生能够拥有正确的数学知识的认知，为学生自身的日后发展奠定良好的基础。

从数学核心素养的根本来说，其不仅仅是学生对于数学逻辑思考以及数学问题解决能力的代表，更是我国初中数学教育事业发展的体现。教育事业的不断改革，使得学生对于初中数学知识的学习能力有了一定的提升，并且在当前的数学教学活动中，初中的数学教学活动中核心素养概念能够有效的帮助学生独立解决生活中的各种数学问题，一定程度上有效的提高了学生的数学知识的实践能力。

2核心素养的初中数学教学设计策略

2.1培养雪学生动手实践能力

初中数学核心素养在数学教学活动中的教学设计中要充分注重学生的实践动手能力，进而有效的调动初中学生的动手实践能力的主观能动性，有效的促使学生能够对数学问题进行独立思考和探索，有效的解决数学问题，例如：在初中二年级下册中的数学折纸课程活动中，其要求是学生在不借助量角器的情况下作出三十度和六十度的角。针对这个数学问题，可以取一张长方形的纸张并且将其的四个点分别设定为ABCD，沿着AD、BC进行对折，将对折后的折痕设定为QW，过点B将纸张的AB进行折叠，进而使得A点落在QW将词此点设定为K，将中间折线设定为G，所以∠ABG、∠GBK、∠KBC均为三十度。折纸活动虽然是简单的，但是如何得出了三十度的角却是需要学生进行思考的问题，在这一整个折纸过程中对于学生来说有着一定的趣味性。因此，要将充分培养学生的动手实践能力，进而不断提高学生的思维能力，提升学生的核心素养。

2.2将生活融入教学，构建学习情境

对于当前的初中学生来说，其自身具有一定的好奇心理和求知欲望，而在初中的数学教学活动中，将现实生活的问题融入到数学教学中已经成为了新课改后数学教学活动的必然趋势。教师可以通过对现实当中的数学问题來不断的提高学生的数学学习兴趣，例如：在城市中存在三条两两进行相交的公路，若要在这三条公路上修建一座超市，如何在修建超市的同时同时要保证超市距离三条公路的距离相等。学生通过对此种实际数学问题的分析得知，选择合适的修建位置，等于在三角形内找出距离三边相等的点，即是三角形平分线的焦点。教师在进行数学教学活动中将生活融入，构建良好的学习情境，才能有效的培养学生的核心素养。

2.3积极创建数学问题情境

在进行初中数教学活动中，数学教师要根据学生自身的数学学习情况以及当前的数学教学内容进行问题设计，进而有效的引发学生对问题的不断思考程度，不断的增强学生对于数学知识的探究能力和思考能力。例如：教师可以针对乘方计算的知识对进行问题实际问题设计，进而不断地激发学生对于数学知识的探索各思考，通过自身不断的实验以及教师的引导，有效的解决问题。

3结论

成功的初中数学教学活动并不是体现学生对于知识的掌握程度，而是在教师在对学生进行教学后，学生对数学问题的思维能力以及对知识主动探索能力的提升程度。因此，渗透数学思想，提升核心素养要培养学生动手实践能力、将生活融入教学，构建学习情境、积极创建数学问题情境进而有效的培养数学思维能力以及探索兴趣，有效的为学生日后数学知识的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 周杰.核心素养背景下初中数学活动课的行动研究——以《月历中的数字规律》教学设计为例[J].数学大世界（中旬），2018，25（04）：96.

[2] 朱叶锋.初中数学高效课堂教育视角下的核心素养[J].文理导航（中旬），2018，33（03）：32-33.

[3] 朱书鹏.基于学生核心素养培养的初中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2018，18（06）：90.

[4] 严允彤.核心素养下初中数学教学情境设计的策略[J].数学学习与研究，2018，34（01）：98.