影响中职汽修专业学生的学习兴趣因素初探

张义

摘 要 随着科技的不断进步，社会经济的稳步前进，各行各业的快速发展，人民生活水平的不断提高，从而导致人才的需求也日趋激烈，在这样的形势下，汽修专业伴随着汽车行业的发展应运而生，近年来，由于大学扩招、普高扩招，中职生源素质越来越差，汽修专业学生普遍存在的基础不好，学习习惯差等问题越来越突出，及时培养学生的学习兴趣，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，促使学生学习主动性的形成。下面就我校汽修专业教学中影响学生学习的因素和如何提高学生的学习兴趣谈谈我的看法。

关键词 中职生 汽修专业 存在问题 学习兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A

1影响中职汽修专业学生学习兴趣的因素

1.1学生因素

就读中职的学生，大部分是初中毕业的学生，大都来自于农村，这些学生选择汽车运用与维修专业，一部分是因为学汽修好玩，一部分是没有选到喜欢的专业，这部分学生学习能力较弱，在课堂学习方面没有积极性，同时因为是被动选择学习汽修专业，缺乏对专业的全面认知，只是为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。

1.2教师因素

中职学校汽修专业的教师，接受过汽修专业的专业学习和训练的教师只有极少数。有的老师实践能力很强，但没有专业的理论知识基础。有的老师有较强的理论知识基础，却没有实践能力或者经验。还有一部分老师是其他专业转型的，既没有专业理论知识，又没有实践操作能力，这种状况对汽修专业培养高素质汽修人才影响非常大。

1.3教学方法和教学设备方面的因素

当前的教学方法仍然以教师课堂讲授课本或者资料为主，以学生动手操作为辅助教学手段，不能让学生清晰明了的了解讲授内容和专业知识，汽车行业发展非常迅速，各项高科技产品（自动泊车，无人驾驶，GPS等）已经使用到汽车的生产中，教师不能够结合时代的发展和需求来讲授最前沿的专业知识，与汽修行业的实际发展脱节。同时随着汽车飞速的发展，新技术不断的在更新，这对汽修专业实训设备要求也很高，当前大多数中职学校的汽车实训设备都是统一招标采购的，同时老旧差，给实际教学带来了很多问题。

2如何提高中职汽修专业学生的学习兴趣

（1）要培养学生的专业兴趣，首先要让学生了解专业，新生入学后，组织学生进行学前培训，从介绍身边汽车、汽修行业的现状和发展趋势开始，介绍本专业开设的课程及培养目标，让学生了解汽车、了解汽车工业，了解汽修行业。同时组织新生及新生家长参观学校实训室和实训设备、邀请优秀毕业生回校，向新生讲述自己的成长经历，从而帮助学生形成正确的职业理想和职业价值观，及时促使学生学习兴趣的产生，通过实践证明，让学生及早了解本专业和本行业的实际情况，有利于激发学生的专业兴趣，进而激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生制定职业规划，制定职业规划可以帮助学生从发展的角度实事求是地发现自我，产生期望，有利于学生全面客观剖析自己，通过了解自己、了解职业、发现自我、激励自我，从而产生学习的兴趣。

（3）改变传统的教学模式。教师是知识的讲授者，教学成果的好与坏与教师水平的高与低有着重要联系，以往的中职汽修专业教学往往是课堂的讲授，以教材为主，实践为辅的教学模式进行。这种教学模式不能使学生真正适应時代的要求，并且学生的操作能力，分析能力，应急能力都不能得到应有的锻炼。让学生有更多的机会去实地实践，把理论知识与实际操作相结合，这样才能培养出学生的维修技能，因此在课堂教学中，我一改以往的教学模式，采用了新的教学方法，比如案例教学，这种以学生为主体的教学可以使学生在整个教学过程中都保持着浓厚的兴趣，同时又将理论与实际相结合。在教学活动中，我还采用了项目教学和启发式教学，在教学过程中以任务的形式驱动，同时巧妙设疑，可以启发学生思维，激发学生的学习兴趣。

例如，我在汽车电气设备课“起动机拆装实习”教学中设疑：能不能将起动机改装为发电机？学生听到问题后，立即对单一、枯燥的拆装有了兴趣，主动回忆以前学过的起动机的知识，并进行联想、对比、讨论，最后得出结论：“老师，不但起动机能改成发电机，汽车行驶过程中，车轮上面也可以改变成发电机啊！”通过这样的教学模式，改变了以往4人一组共同拆装一台起动机，一人操作，3人无所事事的状况，收到了很好的实训效果。在教学过程中，我还发现，使用多媒体进行教学，制作图文并茂课件，使用多媒体教学手段可以让学生看到图像，听到录音，直接感知现象，让学生产生好奇心，同时将教学内容结合生活，结合实际，有助于激发学生的学习兴趣，如结合学生熟悉的自行车、摩托车、三轮车、面包车等。这些身边的例子对学生有很大的吸引力，使学生既想学、又能学，促使学生产生学习兴趣。

（4）积极为学生创造机会，开展形式多样的活动，让学生体验成功，有助激发他们的学习兴趣。为了提高学生学习的兴趣，我校汽修教师经常带学生参加校、县、市、省级主管部门开展的大型汽修技能比赛活动，并在活动中取得了优异的成绩，通过活动营造出“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。这一做法收到了良好效果。

经过几年的教学实践，我们得出结论：学生学习兴趣的培养不能一劳永逸，必须贯穿在整个教育教学过程中。现阶段，我校汽修专业形成了较为浓厚的专业学习氛围，学生的学习主动性有了很大提高，教学效果得到改善，学习质量也得到了提高。近年来，我们专业涌现了一批批理论基础扎实、专业技能过硬的毕业生，他们有的自己开办了修理厂，有的当上了4S店的管理人员，有的在工作岗位上成为了技术骨干，在校学生在他们的事迹影响下，专业信心更加坚定，学习兴趣进一步提高，相信我们汽修专业在大家的共同努力下，一定会更上一个台阶。