影视作品在高中历史教学中的运用

徐远昌

摘 要 当前，影视作品逐渐被广泛运用于高中历史教学中，从而改变了传统的教学方法，创新了教学模式，教师在讲解新课程时，便可立足于教材内容，在网上下载与课程相关的影视作品，便可播放生动的影视视频，进而渗透历史知识，逐渐提升学生学习兴趣，促使学生主动探究学习影视作品中蕴含的知识，势必会提高学生学习的主动性。

关键词 高中 历史教学 影视作品 运用

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

随着科学技术的快速发展，推出了先进的网络技术，高中历史教师在授课之前，可以在网上查找影视作品，讲解新课程的过程中借助投影仪，播放直观的影视资料，展示出社会发生的历史事件，便可吸引学生的注意力，促使学生认真观看，逐渐对影视作品中的历史知识印象深刻，便于学生快速记忆和理解知识，有效提高学生理解能力和学习效率。

1高中历史教学中的运用影视作品的意义

在以往的高中历史教学中所运用的教学方法过于死板，在授课时始终灌输知识，势必会限制学生的主动性，进而难以发挥出学生积极性，逐渐学生在学习中感觉历史教学非常乏味，容易产生厌烦感，自然会影响学习效率，最终到历史教学效果不理想。为了改变这一教学现状，高中历史教师要做到与时俱进，从而学会运用互联网，下载影视作品，便可在讲解历史课程时，生动地展示出历史影视视频，播放直观、立体的画面，创设生动的历史场景，渐渐地学生被历史情节所吸引，注意力长时间保持集中的状态，消除不良的学习情绪，开始主动学习影视作品中蕴含的历史知识，由被动学习转为积极探究知识点，有利于提高学生学习的自觉性。同时，在播放影视作品的的过程中成功唤起学生学习兴趣，进一步增强学习动力，更好地学习历史知识点，并对历史故事发生的时间印象深刻，方可扎实牢记教材内容中的历史事件和有关的人物，体现出应用影视作品，学生轻松记忆和理解历史知识，在理解的前提下，快速掌握历史课程内容，有效提高学习效率，表明运用影视作品具有重要意义。

2影视作品在高中历史教学中的运用

2.1播放10分钟影视作品

要想改变高中历史教学现状，必须先改变和创新传统的教学方法，在授课时可以借助投影仪播放10分钟影视作品，以新颖的教学方式展示出教材内容，从而不再灌输知识，促使学生主动学习影视作品中的知识，在学习中对历史事件引发的原因深刻理解和认知，便可扎实掌握历史知识点，逐渐学生跟上教学进度，进而构建时效性课堂。如果播放影视作品的时间过长，便会适得其反，就会导致没有更多的时间详细讲解知识，而且，学生注意力易分散，充分可知就一定要注意控制播放的時间，方可依据教学内容划分三个步骤，先引导学生观看10分钟影视视频，学生初步了解新课程之后，要求学生举手表述出自己观看的内容，促使学生踊跃举手说出自己的想法。此时，应依次引导学生阐释，对于学生错误的认识进行纠正，避免学生理解偏差，逐渐在教师的指导下，学生正确理解和认知影视作品中的知识点，更加清楚历史事件发生的原因和社会背景。最后一步，补充学生表述的内容，详细地讲解影视视频中的历史知识，便于学生高效学生知识点，有效提高历史教学效率。

2.2依据教学内容播放影视作品

在进行初中历史教学的过程中教师在应用影视作品讲解新课程时，要注意依据教学内容播放相应的影视作品，从而在网上搜索与课程相关的历史影视视频，便可在授课时，借助先进的教学设备，播放纪录片，以此集中学生的注意力，促使学生认真观看，进而积极思考历史事件发生的原因，以及造成的危害，学生思维更活跃，更加主动地分析历史课程内容，逐渐增强学生思考力，充分可知运用影视作品讲解历史课程的重要性。例如：在学习《甲午中日战争》一课时，就可以先在网上查找影视资源或是下载一些图片，就可以在教学中播放与课程相关的影视作品，展示出当时社会现状和战争爆发的背景，逐渐学生不再历史教学非常乏味，有效提升学生学习兴趣，调动学生主动探究学习影片中历史知识，在探究中自主总结出历史事件所涉及的人物和战争对社会发展带来的影响，渐渐地深入理解历史知识，更加全面地掌握教学内容，使学生学习效率明显提高，理解能力和认知能力显著提升。由此可知，结合不同的历史课程，应用不同的历史纪录片和影视作品，不仅可以构建高效课堂，还可以帮助学生奠定坚实的历史基础，有利于提升历史教学效果。

2.3结合影视作品提问，激发学生求知欲

现阶段，高中历史可课堂教学过程中教师要重视运用影视作品，在讲解和传授历史知识时，可以结合影视作品播放的历史事件提出问题，创设问题情境，便可激发学生产生求知欲和学习兴趣，促使学生认真观看影视视频，一边观看一边梳理出知识，主动归纳出答案，充分发挥学生的主观能动性，进而突出了学生的主体地位，并将学习的主动权交给学生，调动起学生学习的积极性，学生不再被动接受知识，以良好的状态投入到探究学习中，势必会提高学生自主归纳能力和探究能力。例如：在学习《辛亥革命》时，先搜索和查找与新课程有关的资料和纪律片，从而在授课时，播放历史影片和一些小视频，而后，提出问题，辛亥革命涉及的人物有哪些？给当时社会带来怎样的影响？引发学生主动思考和分析问题，逐渐唤起学生的求知欲，驱使学生主动探究影视作品中的历史事件，在自主探究中总结和归纳出答案，对历史知识理解的更透彻，有效提高学生自主解决问题的能力和理解能力。

3总结

综述，高中历史教学过程中教师需按照新课改提出的要求，积极应用影视作品，便可依据不同的历史课程展示出不同内容的影视作品，进而呈现出直观化的历史视频，势必会唤起学生学习兴趣，调动学生主动探究学习，逐渐加深对历史内容的理解，更加清楚历史事件发生的时间以及涉及的人物，促使学生高效学习历史知识，有效提高历史教学质量。

参考文献

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