分析小学数学教育中差异化教学的对策研究

朱新堂

摘 要 差异化教学其实就是因材施教，需要教师根据学生不同的学习能力和自身天赋，分别制定有针对性的教学目标、教学内容、教学方法，从而达到有差别的教学，保证每个学生得到最适合自身教育的方法。现阶段，小学数学教育改革的重要目标是引导学生使用适合自己的学习方式学习，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。本文先分析了小学数学教育中差异化教学的优势，然后研究了差异化教学的对策。

关键词 小学数学 教学差异化 教学研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0引言

近几年我国在持续推进教育改革，以期能够不断提升教学水平促进学生的整体进步。但是每个学生都是一个独立的个体，在不同的环境下成长，自然会产生不同的学习方法和思考方式。同时时代在发展，每个人的思想也在时刻发生着改变。因此需要对不同的学生差异化对待。考虑到数学是一门十分重要的学科，也是以后打开理科大门的基石，在教育改革背景下，就要求教师能够差异化的进行小学数学教育。

1小学数学差异化教学的优势

1.1可以帮助激发小学生的学习兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，学生只有对小学数学产生了兴趣，才会主动学习。因此兴趣才是驱动学生自主学习主力军。因此可以从引起学生兴趣入手，通常基础较差的学生可能达不到教师的要求，有可能打击到学生学习的兴趣和积极性。因此教师在对学生有所要求时，应考虑学生自身的学习能力，使学生可以根据已经学会的知识，自主钻研未接触过的问题，培养其学习兴趣。另外，实施差异化教学，可以照顾到每一认知层次的学生，分层进行教育，提高其学习能力，培养其学习的信心。

1.2可以帮助提高教学效率

差异化教学是教师在了解每个学生学习情况的基础之上，针对性的进行个体教育，能够帮助其认识自身的实际情况，促使他们课上注意力集中，思维活跃，紧跟老师思路。同时差异化教学能够照顾到每个学生的学习能力不同，且使每个人都能得到教师的关注，从而不放弃学习，提高学生的学习效率。教师还可设计有现实背景开放性和探索性的题目，使每一位学生对其中的问题都能表达自己的想法和看法，促使每个学生都能积极参与其中，提升课堂教学效率。

1.3帮助小学生在学习中找到自己的主体地位

学生是学习的主体，而传统的教学中，单方面依赖教师的灌输，使得小学生一直处于被动学习的状态。但近年来国家一直进行教育改革，坚持“以人为本”教学理念就是新课程改革提出的核心理念。其中以人为本是指以学习过程中的主体为本，进行针对性的教学。引导学生能够自主学习，通过发现问题、提出问题、做出假设、解决问题四个步骤，锻炼其科学的思维品质，帮助其找到在学习中的主体地位。

2小学数学差异化教学的对策

2.1差异化制订教学目标

制定教学目标是进行教学的第一步，如果教学目标过于统一则会使学习水平高的学生学习到的知识不足，使学习水平低的学生跟不上教学进度。因此需要教师针对不同的学生制定不同的教学目标。根据学生学习、理解能力的实际情况适当增加或减少任务量并提高或降低难度，帮助学生更好地学习知识和进行有益的锻炼。具体可分为以下三种：一种是基础扎实、认知能力强的学生，对此类学生，应注重培养其知识的综合运用能力，提高他们的自主学习能力和探究能力。一种是中等层次的学生，此类学生基本掌握了重点知识，但是在应用方面还有欠缺，因此应该注重其对重点内容的掌握和应用，帮助其锻炼基础知识的扎实程度。另外一种是认知水平稍差的学生，应将要求适当放低，重点帮助其理解重点知识，学会必要的知识技能。

2.2差异化教学内容

教学内容既包括课堂上的教学还包括课后作业的布置。由于每一位学生对数学的接受能力不同，且其在基础知识、反应能力、学习能力各有差别，所以教师应根据整体学生的掌握情况灵活调整教学要求和讲课进度。同时想方设法来吸引学生学习兴趣，帮助其循序渐进的学习数学知识。可以采取趣味化教学模式，在课堂中添加游戏、互动等环节，还可以运用多媒体播放视频以吸引学生兴趣，在教授知识的同时让学生体会在生活中的应用，使学生产生代入感，增加学习兴趣。同时，教师在布置课后作业时，做到针对性定制，对于成绩较差的学生教师应在适当范围内增加作业量，且使题目以考查学生基础知识为主；对于成绩较好的学生，教师应尽可能使题目精化，讓学生在解答这些题目时都能进行充分思考并发现自身存在的不足。

2.3差异化的进行评价

实践中，不论是学习差的学生，还是成绩好的学生，都期待得到教师的肯定和良好的评价。因此教师的评价是教学的有机组成部分，有效进行评价能使学生发现其身上存在的问题，良好的评价也是激发学生学习兴趣的一种方法。因此在进行教学评价时，首先，教师应结合学生性格采取不同方式，对于性格较为内向的学生，教师应积极给予其表扬与鼓励，发现学生自身存在的特长，告诉学生其身上的闪光点并激励其在今后不断发扬优势；对于性格较为外向的学生，教师应主动交流学习中趣事的同时进行指点，潜移默化地融进完善办法，帮助其进行良好的调整。

3结束语

教育改革下，关注小学数学差异化教学应总览全程，发挥每个步骤的优势，来进行教学。当然以上所有改革的基础是教师对教学理念的转变。因此现阶段对教师也提出了新的要求，除了要加强自身的业务能力，还要转变思想，真正做到以人为本。在教学中积极实施差异化教学，关注每位学生的成长，注重现代化教育方法、方式的改变，有计划、有步骤地让学生养成自主学习习惯，提高学生综合能力。

参考文献

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[2] 邓炜.小学数学教育中差异化教学的对策研究[J].新课程（上），2017（12）：220.

[3] 庞毛荣.小学数学教育中差异化教学的对策研究[J].考试周刊，2016（22）：71.