当代中国大学体育教学生态化的缺失与反思

肖志夫

摘 要 大学体育教学是一个生态系统，其内部因素之间相互联系相互影响。目前，我国已经开始出现大学体育生态化教学，但多数高校仍存在体育生态化教学缺失的现象。本文在理解大学体育生态化的基础上，分析了大学体育生态化教学的现状，并提出了一些推行体育教学生态化的具体措施，以供参考。

关键词 大学体育 生态化教学 含义 现状 对策

中图分类号：G807 文献标识码：A

0前言

体育教学在当代教育中起着至关重要的作用，我国对大学体育教学的关注度日益上升。在整个大学教育体系中，体育教学是重要的组成部分。现在的中国，综合国力日益上升，国际地位稳步提高，国民素质教育显得尤为重要。大学生是推动国家发展的重要组成部分，所以我们必须加强对大学生体育的教学，使当代学生以健康的身心去发展。

1体育教学生态化的含义

教育生态化这一词最早出现于二十世纪七十年代，将教育生态学运用到体育教学中是在二十世纪八十年代，体育教学中的生态化在我国的发展与其他国家相比，严重滞后。体育教学生态化是研究老师与老师之间、学生与学生之间、老师与学生之间以及人与体育教学环境之间的互动关系的理论。它突出强调运动生态学理论来研究体育教学，使用全局观、整体观、联系观、和谐观来研究推动体育教学的发展。体育教学尤其是在大学中，它与其他学科的教学还是存在一定的区别的，其教学生态系统内部诸要素之间的关系更为复杂，相互组合更具社会性。大学体育教学的要素有教师、学生、体育教学价值观、场地。器材、服装等。其中人的因素，尤其是教师与学生的互动交流，直接影响体育教学的内容与实施。体育教学是一个微观生态系统，它是整体性和动态平衡性的结合体，在动态中不断发展完善。

整个体育教学生态系统是在平衡——不平衡——新的平衡的动态中不断变化发展的，系统内部的诸要素也是在适应——不适应——新的适应的动态中发展的。人对新的体育运动环境的适应，老师之间的相互适应，学生之间的相互适应，老师与学生之间的相互适应，以及学生对学习内容、教学方式的适应。我国体育教学生态化研究起步晚，研究内容不够全面，研究深度不够深入，造成我国大学体育教学生态化缺失严重，影响大学体育教学的发展。因此，我们要在教育这个宏观系统中了解把握体育教学生态化这个微观系统，加强对微观系统内部诸要素的研究，努力提升教学质量，促进大学体育教学生态化的发展。

2当代大学体育教学生态化的现状

我们国家在体育方面一直希望教学生态化，在发展过程中，难免会有一些制约因素使它受到影响。针对当代大学体育教学生态化所存在的问题，做出以下分析：体育相对于其它的学科而言，有很大的不同，也会比较复杂。大学体育是以人类、自然界以及社会作为主心骨，这也是它发展的舞台。首先，大学体育主要是学生在上，老师在教，所以他们是属于人类这个范畴；大学体育中的自然界指的是教学的场地、器材以及其他的设备；而存在于学校中的体育精神以及老师教学观念则属于社会范畴。所以当代大学体育教学生态化的缺失的原因主要从人、自然、社会这三方面入手。

首先从人的方面来说，体育课程在大学的学习课程中并没有一定的地位甚至可以说可有可无，他们认为体育课又苦又累还对他们没有任何价值，所以每天对体育课都是抱怨，不愿意去上体育课，去上体育课也是为了应对考试，这种应试教学模式使学生渐渐地失去了对体育课的兴趣和积极性，使学生的身体素质降低，学生的消极性也阻碍了当代体育教学生态化的发展；对于自然方面，如今的大学教育中，国家对于专业课程、科学技术等都太过于重视，却忽视了对体育课程的教学，这也使教育部门对于体育方面的一些审批比较艰难，对体育教育资金投资减少，引起了体育器材及其设备的缺失，严重制约了体育教学生态化的发展。

3推行中国大学体育生态化教学的措施

3.1加大体育文化的宣传力度

大学体育教学生态化与整个社会存在密切的联系，我们要加强对体育文化的宣传，鼓励学生利用校园广播大力宣传体育文化，将体育学习的重要性和优点充分展现，获得学生对体育文化的关注和认可，提升教师和学生对体育课程的重视，在体育教学中充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，体现学生的个人价值，促进学生的个性化发展，最终促进大学体育教学的发展。

3.2树立科学的体育教学生态化理念

每个人都是独立的个体，学生也是一个个独立的自然人，大学体育教学要以保证学生的生命存在为根本价值追求，并促进学生生命的可持续发展。高校体育生态化教学中，教师在传授体育技能和体育知识的基础上，还要帮助学生树立终身锻炼的意识，养成勤锻炼的好习惯。所以，在高校体育生態化教学中，教师要树立教学生态化理念，并开展各种体育活动，提高学生的身体素质，激发学生的运动活力。

3.3构建和谐师生关系

大学体育生态化教学的主体是教师和学生，为了促进教学生态化的发展，建立和谐的师生关系是必不可少的。在大学体育教学的过程中，既要充分发挥教师的主导作用，同时也要充分发挥学生学习的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。在生态化教学中，教师不仅要传授学生基本的体育知识和体育技能，还要多关心学生，多和学生交流，了解学生的想法和需求，改进教学方法，完善教学内容，切实帮助学生解决困难，努力构建和谐的师生关系。

4结束语

总的来说，对当代体育教学生态化我们必须要加以重视，进行有效地教学在有限的课堂教学时间内，让每位学生全身心地投入生动有趣的体育活动中，以发挥这节课的最大价值。体育课教学目标的制定中除了要条理清晰、内容具体、更要满足教材的特点，进行细化和形象化，循序渐进地进行教学，从点到面层层递进。

参考文献

[1] 姜志明，王涛.当代中国大学体育教学生态化的缺失与反思[J].东体育学院学报，2017，27（0l）：84-87.