在音乐欣赏教学中要善用多媒体

2018-09-17 06:24王景华
科教导刊·电子版 2018年17期
关键词:音乐欣赏创造形象

王景华

摘 要 音乐欣赏课时学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力起着重要的作用。多媒体音乐欣赏教学以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点,广泛运用于课堂教学中,在音乐欣赏课堂中,其优越性更是不容置疑的。

关键词 音乐欣赏 兴趣 课件 创造 形象

中图分类号:G633.3 文献标识码:A

如何正确的在音乐欣赏课堂里使用多媒体课件,让它更好的服务于音乐整体教学。找准课件的最佳作用点是关键。力争通过多媒体课件在音乐课堂中的巧妙应用,把音乐欣赏教学带入一个崭新的天地,对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力、发展想象力、丰富感情、陶冶情操起着重要的作用。

计算机多媒体系统使组合式的人工分别控制转变为计算机集中控制,即:老师在课前备课过程中将有关课件制作好了之后,通过设置好的程序由计算机键盘或鼠标控制,按次序将有关内容投影到屏幕上,甚至可以不止一次地出现相关的音乐片段和谱例。如:在欣赏交响曲时,对主部主题、副部主题可以多次播放,让学生在短时间内马上熟悉,这对欣赏整个交响曲会很有帮助,避免了教师为寻找这一主题反复地倒磁带。这样一来大大降低了控制的难度,减少了时间的浪费,使各种信号类型的转换和过度变的自然、平稳、迅速,避免了因信息传递过程中的中断而分散学生的注意力。另外,多媒体教学课件编制能按照学生学习的心理规律,充分考虑学习者的特点和实际需求来精心设计和综合编排。

在音乐课中充分合理的利用多媒体教学,能贴近学生心理发展水平的最佳状态,能提高学生整体素质,并能更好的使之与生动的教育技术相结合。这样既改变了传统的音乐教学模式,又使学生的音乐素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高,大大激发了学生学习音乐的兴趣。主要表现在以下几个方面:

1运用多媒体能使音乐形象更鲜明

音乐课不同于美术课,可以借助色彩线条来展示作品;也不同于语文课,可以通过语言文字来叙述。音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时,可制做完全重合的两张键盘投影片,一张标有音名,一张标有唱名。可以用一张固定一片推移的方法,讲述各调式音级在键盘相应的位置关系,使较为难懂的调式。通过投影仪让学生一目了然。又如在欣赏课中的乐器介绍,通过投影仪介绍得更形象、更准确,使教学难点由深化浅,变得通俗易懂。

音乐是听觉的艺术,也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必须理解音乐,否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体可以把音乐所要表现得情境用直观的形式表现出来,使学生对音乐现象一目了然,如教四年级《阿凡提大叔亚克西》这首歌时,教师可以让学生看有关新疆的资料以及光碟演唱的《阿凡提大叔亚克西》的VCD,学生对《阿凡提大叔亚克西》所要表达的歌曲内容一看便知,新疆的风光展现在学生的脑海里,这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。

欣赏音乐由于没有歌词,学生一般难以体会音乐形象,如果应用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。再如欣赏四年级钢琴协奏曲《山里的春天》时,教师可以运用多媒体把山林中动物发出来的声音展现出来,让学生边看边听,营造一个如临其境的欣赏环境,使学生仿佛置身于山林里,使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,学生表现与创造音乐就容易多了。

2运用多媒体能增强多元化文化的渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民间歌舞来说吧,各民族就有各个不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体教师把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了一首歌,而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为一种文化让学生接受,如在进行中国各民族介绍时,教师可以把各个民族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件,让学生充分了解这一民族的文化,通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

3运用多媒体能更好激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。通过多媒体手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对音乐课的学习兴趣,而学生的学习兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣,音乐课应努力创设与其他学科不同的环境,当学生进入教室时,教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲,使学生感到进入音乐世界,与周围环境很快融为一体,然后用音乐师生问候。这样不但培养了学生的听觉能力,而且是很好的组织教学形式,同时也增加了师生的感情。为提高学生兴趣,教师可以把声音与画面组合起来。如在欣赏五年级《牧歌》时,教师可以让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析,一边观赏蓝蓝的天空及一望无际的大草原,并倾听华丽优美的旋律。这样知识、想象、音乐的完美结合,便犹如身临其境,使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体化,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展现出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。从而激发学生的学习兴趣。充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

4运用多媒体能优化教学,扩大容量

教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。例如在以往的传统教学模式中,教师背对学生在黑板上用粉笔拼命书写,这样既费时又乏味,而使用电教手段教师只需课前把准备所写的内容精心绘制成图片,课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影仪上,还可以通过电脑演示文稿的制作,使各种字体用各种颜色带着不同声音用各种形式出现在电脑屏幕上。器乐教学时把学生直接参与的艺术实践课。在以往教学中,教师往往要把学习的曲谱事先抄在黑板上,如今,教师使用电教媒体,把课前准备好的曲谱放在投影仪上,使学生一目了然,这样不仅大大降低了教师的劳动强度,而且加强了课堂的趣味性。

以前教师进行多媒体音乐欣赏教学总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时,而且效果不理想,但电脑可以对音乐作品进行剪辑,使以前繁琐的工作变的简单,效果更佳。在学习四年级歌曲《采蘑菇的小姑娘》时,第一遍播放时,采用原速,学生跟着音乐唱完后说表现得是人们轻松、愉悦的心情;第二遍,教师可以放慢速度,还是让学生跟着音乐来唱,他们会发现轻松、愉悦的情绪没有了,音乐变的舒缓、平静,有些累赘的感觉。通过这样,让学生认识到速度在作品中的重要性。再如,在五年级《中国民族乐器介绍》中,我们不可能把所有的民族器樂拿来。但是我们运用多媒体软件,把各个民族的器乐展现在电脑上。介绍那种民族器乐时就点器乐,它就会发声,这样学生就能初步了解各个民族器乐的音色及特点了。这样不仅使学生认识了不少乐器还丰富了教学内容,扩大了学生视野。

多媒体教学是一种崭新的教学形式。它将抽象的音乐与画面经过一系列处理而变得通俗易懂,使音乐更加形象化。但它毕竟只是一种工具或手段,而音乐欣赏主要是以听觉为主的感知和想象相结合的特殊认识过程。

以上观点由于资料有限,请有识之士给语批评、指点。

参考文献

[1] 陈悦.充分发挥多媒体在小学音乐教学中的促进作用[J].北方音乐,2014(02).

[2] 陆文玲.浅议多媒体手段在小学音乐教学中的应用[J].通俗歌曲,2014(10).

[3] 田玉芝.漫谈小学音乐教学中多媒体技术的运用[J].中国教育技术装备,2015(07).

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