如何把个性化作业运用到小学数学课堂中

摘要：小学数学中个性化作业发挥着十分重要的作用，可以实现数学知识的有层次生成和有条理总结，将个性化作业应用在小学数学课堂教学中，能够确保数学课堂教学的有效性，本文从作业设计存在的问题入手，阐述了个性化作业在小学数学课堂中的应用的方法和策略。

关键词：个性化作业；小学数学；课堂教学

个性化作业指的是，依据小学生的发展特点，结合数学知识的发展规律设计合理、科学的小学数学作业布置形式。通过将个性化作业与小学数学课堂教学结合起来，能够满足小学生的学习需求，同时确保数学课堂教学的有效性。个性化作业对不同的孩子有不同层次的要求，高层次的孩子可以选择翻转性作业，中等层次的孩子选择进阶性作业，中等以下的孩子选择基础性作业，让孩子充满信心地完成。

一、 当前作业设计中存在的问题

数学最能体现孩子学习的层次感，数学作业的设计显得尤为重要，数学作业在实践应用中主要存在以下问题：

（一） 作业设计不具备良好的应用效果。小学数学教师，如果在作业方面设计得不合理，则很难达到理想的教学效果。相关研究发现，我国很多小学生在完成课后作业上需要花1个小时甚至更长的时间，作业的设计仅限于大量的习题练习，高中低层次的孩子作业的要求相同，不具有较强的针对性，完成效果不理想。

（二） 作业设计中还存在知识性作业量过大、层次单一以及巩固性过强，容易引起小学生枯燥等问题。这样不仅会影响学生同时也会影响教师。就课后作业而言，学生除了完成课后习题以及练习册之外，还需要完成部分家长规定的作业任务，而这些作业类型都属于知识型作业。

上述问题必然会对学生的数学学习产生一定的影响，作为教师而言应当明确学生的主体地位。在备课时将学生作为重点，通过科学合理的理念和多样化的练习形式，确保小学数学作业的个性化和趣味性。

二、 个性化作业在小学数学课堂中应用

数学作业的主要目的是为了达成学习目标，同时促进学习目标的实现，数学作业的形式多样化，除了当堂练习以及书面作业之外，同时可以包括各种各样的实践活动。

（一） 提升作业操作性，促使知识形象具体

作业的设计要将小学数学课堂知识延伸到练习操作上，动手做一做相关的图形，自己感受规律。比如在《平行四边形面积计算》的教学中，教师先可以布置做一个四边不固定能拉伸的四边形作业，促使学生初步了解掌握平行四边形的特性、定義等。在新课教学中，基于学生掌握的自我认知知识，引导学生以小组为单位拉伸和分割平行四边形，并掌握其变化规律。促使学生以小组为单位，开展讨论总结出面积计算公式，并引导学生使用计算公式将自己制作的平行四边形面积计算出来。不仅如此，为确保课堂教学的有效性，强化多媒体技术的应用，先将一个长方形的长，嫁接到平行四边形上并作为平行四边形的底，通过推理得知平行四边形的高就是长方形的宽，教师接着引导学生将长方形的面积计算公式计算出来。

（二） 确保作业趣味性，提升课堂教学氛围

为了确保小学数学课堂教学质量，提升小学数学教学的有效性，数学教师需要依据实际情况，合理安排课堂内容，组织专门的学习小组，引导学生以四人为组研讨、两人为师友互学。通过设计一些与课堂内容相关联的互助合作游戏，提升作业的趣味性，促使学生能够树立清晰的学习思路、解题思路，在展示自己自身表达能力的同时，也能够帮助其他同学提升表达能力。教师在教学过程中必须要强化课堂游戏的引入，确保个性化作业的趣味性，促使学生能够更好地开展数学知识学习。数学作业的趣味性加互助合作，可以降低知识难度，以此激发学生的数学兴趣，进而不断完善学生的数学知识结构，发挥个性化作业在数学课堂教学中的作用。

（三） 提倡作业创造性，培养学生创新思维

小学数学教师在教学过程中必须要强化生活案例的引入，将身边的情景融入知识体系中，促使学生能够更好地开展数学知识学习，降低知识的难度，以此激发学生的数学兴趣，进而不断完善学生的数学知识结构。同时还需要确保数学课堂教学的创造性，实现学生创新思维的培养。教师需要采取有效措施不断完善数学教学质量，充分落实实验教学环节的准备工作，在备课阶段需要综合考虑学生的个体因素并强化准备工作，确保教学实验的精准性与合理性，以此全面提升小学数学课堂教学质量。通过课前布置个性化作业，不仅能够促使学生掌握教学内容与教学重点，还可以明确自身认为的难点知识，强化创造性作业与数学课堂教学的有效性，融入创造性思维，以此实现学生创新能力的培养。例如：在《圆锥体积》教学中，可以准备一些圆锥形状、圆柱等，从真实的图形中获取数据、角度，确保公式的针对性，并引导学生去验证公式，实现学生创造性思维的培养，引导学生举一反三。另外，个性化作业的设计也包含合理有效的提问，引导学生有层次的思考问题，在提升数学课堂教学质量的同时锻炼学生的探究性思维。

综上所述，小学数学教师通过精心设计作业，将个性化作业应用在小学数学课堂教学中，能够促使学生形成良好的学习习惯以及独立完成作业的习惯，确保各层次的孩子得到不同的发展和成长，提升小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张进勇.设计个性化作业，助力学生个性化发展[J].福建教育学院学报，2015，16（03）：63-64.

[2]马秀玲.对小学数学作业现状的分析与对策——小学数学个性化作业设计的点滴做法与体会[J].中国校外教育，2014（17）：121-123.

作者简介：

阚春奇，甘肃省武威市，凉州区下双镇九年制学校。