浅谈高中物理探究式实验课堂构建

摘要：高中物理是结合理论和实践的一门学科，它一直是高中课程学习当中的难点。在学习物理的理论知识的时候，很多理论知识点需要对具体的物理现象进行观察才能够很好地掌握。物理实验则可以提高学生的学习积极性和自主探索的能力，从而使学生对知识点有更深刻的认识和理解。本文主要对构建高中物理探究式实验课堂进行阐述。

关键词：高中物理；探究式实验课堂；物理教学方式

随着新课改的不断深入，对学生的素质教育越来越被重视。传统的教学已不能适应新时期对教育的要求。高中物理中的很多现象在传统书本教学的课堂上很难向学生形象地展现出来，所以可以通过探究式实验课堂进行教学。探究式实验课堂的主要内容是在教师的领导下，学生自主动手实验，研究与观察相关物理现象。这样可以提高教学效率，增加课堂的趣味，激发学生的学习积极性。

一、 构建高中物理探究式实验课堂的意义

物理教学的过程离不开物理实验的教学。一些著名的物理理论都是在物理学家一次次的实验当中得出来的，所以在进行物理教学的过程中构建探究式实验课堂有很重要的意义。学生学习过程中的求知欲望很重要，探究式实验课堂的构建则能提高学生的求知欲望，从而得到高效学习。在学习的过程中如果学生一直处于被动的状态，则不能达到高效学习的效果。构建探究式实验课堂则能够使课堂内容更加丰富，增加学生自主动手、自主学习的机会，这样就会避免学生一直处于被动学习状态的情况。让学生在学习过程中保持一个良好的心态。

二、 构建物理探究式实验课堂的具体方法

（一） 将生活引进教学

要想使物理知识点的教学更加直观就要在教学的过程中充分展现实验的优势，物理实验可以将一些物理现象直观地展现在学生眼前，学生可以通过动手实验对这些现象进行探究。教师教学的过程中不能过于注重对书本知识的教学，应该在对书本知识进行讲解的过程中注重与生活实际相结合。学生在日常生活中遇到的与物理相关的问题等都可以作为教师在课堂上讲解的内容。例如在对惯性、速度、加速度等相关知识学习时，可以课余时间组织一场足球比赛，将学生分为胖瘦两组，引导学生在操场奔跑时候体会惯性、加速度、速度之间的关系。这样不仅可以给学生一个比较直观的感受，还可以提高教学的有效性。

（二） 引导学生自主探究

探究式实验与传统的高中物理实验相比，更加注重的是学生自主实验、自主探究。传统的物理实验主要是在课堂上让学生对一些实验过程观看，并没有让学生自己动手探究。探究式實验课堂中更加注重的是在教师的引导下，学生自己进行实验，对相关物理知识点和物理现象进行观察和探究。这两种实验课堂相比，后者更能促进学生自己动脑思考和学习，前者通过让学生观察实验过程来学习实验的方法会导致学生在实验课上的收获很少。在探究式的实验课堂上，教师充当的角色只是一个引导者，将实验研究的方向和方法告诉学生，让学生自主探究，动手实验。课前教师应当引导学生利用现有的资源、资料对相关知识点进行预习。例如在学校图书馆查阅相关书籍，通过互联网了解更多的相关知识。

（三） 帮助学生总结探究式实验的过程和结果

在探究式实验课堂上，教师可以利用多媒体网络技术，搜集相关实验的实验视频。在学生动手实验之前向同学展示具体的操作视频。教师提出相关研究方向后，肯定会出现不同的观点和想法，教师对这些观点和想法进行总结，挑出几个具有代表性的观点，再将学生分成不同的组，让一个组进行一个观点的证实实验。让学生自己动手实验证实自己的观点能够激发学生的学习欲望和学习积极性。在试验结束后，教师对每组的实验过程进行总结，为学生讲解哪些观点是正确的，哪些是错误的。探究式实验课堂的注重点是学生自主动手实验，教师再帮助学生进行总结，则可以帮助学生对知识点有一个更加深刻、直观的理解。

三、 构建探究式实验课堂能够对学生能力方面进行培养

随着教育事业的不断发展，学生全方面的发展成为教学重点。对学生各方面能力的培养是一个漫长的过程。物理探究式实验课堂的构建主要能培养出学生三个方面的能力。物理探究式实验课堂教学能够让学生在实际动手实验过程中了解各个实验器具的功能和使用方法，进而通过实验来理解理论知识点，培养学生动手实践的能力，营造在实践中学习的氛围。在探究式的实验过程中学生需要自主思考、自主探究，这样能够培养学生自主学习的能力。探究式的实验需要学生不断地进行反复实验得出结论，这样能够培养学生不断探索、不轻易放弃的学习能力和严谨的科学态度。另外，学生进行相关实验探究的同时，还能提高学生的创新能力和分析能力。探究式实验课堂的构建是一个能够让学生在课堂学习的过程中全面发展的新型教学模式。

四、 结语

素质教育理念的不断深入，高中物理教学面临着新的任务和要求。传统的教学和学习方法已经不能满足新时代的要求。通过构建探究式的物理实验课堂，可以让学生在动手实验的过程中学习书本上的理论知识，对一些物理现象有一个更加直观的理解。探究性的物理实验课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，营造出一个良好的学习和探究的氛围，从而为学生提供更多的独立思考、自主探究的机会，培养学生的创新精神。

参考文献：

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作者简介：

肖颖，福建省福州市，闽清第一中学。