新时期小学音乐歌唱教学面临的困境和教学对策

摘要：随着小学教学改革的不断深入，传统的音乐歌唱教学已经不能满足学生的基本需求。新时期背景下，教学中还存在着一些问题，而这些问题已经严重影响了教学工作的顺利进行。本文分析了现阶段教学所面临的困境，针对其中的问题，提出了一些相对应的教学措施，以期为小学音乐教师教学提供参考。

关键词：小学音乐；歌唱教学；困境；教学对策

小学音乐歌唱教育的发展方向，应该以增强学生的情感体验为主，结合新时期教育的本质特点来培养学生歌唱水平。音乐教學时，增强学生的综合素养，并发现音乐所带来的独特美感。因此，教师应该明确目标、创新教学内容，增强学生的歌唱技能，只有这样才能提高小学音乐课堂教学效率，促进教学工作的顺利进行。

一、 新时期小学音乐歌唱教学面临的困境

（一） 没有明确的教学目标

小学音乐歌唱教学，教师如果缺乏一个明确的目标，就无法保障教师工作的顺利进行。尤其是对于音乐课堂而言，要以理论和实践相互结合的方式，才能让学生做到真正的学以致用。但是在实际的教学中，教师没有结合实际情况，让学生的歌唱缺乏美感，也无法激发起学生内心深处的情感。

（二） 教学方式上缺乏创新

如果是从部分教师的综合素养来看，其音乐素养不高，在日常的教学中，无法调动起学生的积极性。而从师资队伍来看，小学中的部分音乐教师，是在缺乏一定音乐技能的情况下，就被学校安排来教学。教学内容上就缺乏一定的创新性，教学体系不够合理，没有利用现有的教学设备和教学手段，这样让整个课堂教学显得异常的枯燥与乏味。

（三） 小学生歌唱技能的欠缺

对于年级高一点的学生而言，他们在这个年龄阶段，思维逐渐变得更为理性，所要掌握的知识也应该更为丰富。教师在教学中，不仅要将读谱和歌唱联系在一起，还应该要求学生在歌唱时，在呼吸方式和发声技巧上的灵活多用。尤其是在合唱阶段，准确把握节奏和曲调。但是在这方面，教师往往只注重提升学生的兴趣，却忽视了他们对于知识和技能的掌握程度，这在教学上是一个重大的弊端。

二、 对小学音乐歌唱教学的对应策略

（一） 明确基本的教学目标

对于小学音乐歌唱教学而言，教师要想提升教学效率，就应该有一个明确的目标，将音乐情感和歌唱技能这些看做是重点。根据教学大纲，制定详细的计划，确保教学活动的顺利实施，在计划的前提下，还应该把握住知识的一个尺度，让教学方式更加灵活和准确。要知道歌唱是一种方便人们抒发和表现情感的一种方式，要将这门艺术深入贯彻到学生的内心深处，他们创造一个良好的教学环境。然后在这种情景中，将音乐呈现出来，进而增强他们对于歌曲的感知能力。例如在《我们的田野》教学中，教师要创造一个美好的情境，小河、野花、小草还有许多小动物，引导学生通过自己的描述，去想象这幅美妙的图像。通过仔细地观察和体会，逐渐将自己的语言和图片中的景象结合在一起，也能增强学生的记忆力，快速地记住歌词，明白歌曲本身的内涵和意境。勾勒出一幅赏心悦目的田园风光，让小学生感受到，人们通过歌曲表达了对于土地的热爱之情，这有非常好的教学效果。在目标的基础上，将情感和歌唱综合地渗透到教学细节中，最后取得了良好的效果。

（二） 创新教学方式

任何一门课程，枯燥且乏味的教学模式是无法提升课堂教学效率的，所以在新形势背景下，小学音乐歌唱教学中，以多元化的教学手段来开展相应的工作。开展课外活动的形式，让学生与自然做近距离接触，这样有助于培养他们的音乐鉴赏能力，并从根本上改变过去单一化的教学模式。例如，在《劳动最光荣》的教学中，教师要将理论同实践的方式联系在一起，让学生体会到自己在进行劳动时，是一种怎样的感受？并将劳动中的汗水和之后的快乐，带入到这首歌曲中，教学中让学生尽量体会到其中的情感。也可以让学生根据自身的感受来把握歌曲节奏，在这种的基础上，就非常容量理解歌曲的含义，也能增强自身的综合素养。教师所要传递给学生的不仅仅是基本的歌唱技巧，还应该让学生体会到其中的艺术感，让学生成为主体，教师是一个引领者，注重“教”向“学”转变的过程，积极和学生相互交流、沟通，增强他们的信心。共同参与的教学模式，将音乐充分的应用到实际的生活中，学会思考与分析，继而成为新时代的优秀接班人。

（三） 找准基本的歌唱技巧

将音乐看做是一门艺术，对于小学音乐教学而言，不能仅仅是提高对音乐的兴趣，还要注重对日常知识的积累，从感性的角度入手，通过感性去获得理性，进而降低学生的学习难度。首先是要锻炼他们的呼吸，课堂教学上可以在黑板上画出相应的线条，教导学生发出“si”的声音，并根据线条的特点来进行呼吸训练。其次还可以通过手势的变化，张开与收拢这个过程中，学生会跟着教师动作的变化而进行适当的控制气息。例如，每周一的升旗仪式上，演唱国歌的时候，学生就会根据台上手势的变化，进行演唱。尤其是在歌唱的教学中，要注意合唱的科学化和系统化，由浅到深，还可以通过听音的方式，在弹奏完成之后，提醒学生要记住高音的部分，然后将其唱出来，以此来训练他们的听觉和音准，为之后的教学奠定基础。练习方面，要意识到唱歌教学并不是一个单独的存在，而是要根据学生的各自特点，深化唱法教学的同时，也要锻炼他们对课堂知识点的创新能力。

三、 结束语

小学音乐歌唱教学中，教师要以课堂改革为重点，清楚地认识到现阶段教学所面临的困境，然后采取相应的措施，促进音乐课堂教学的顺利进行。根据小学生的年龄和认知规律，以合适的教学目标和方式，提高学生的歌唱能力。艺术性教学工作对于学生日后的发展有着重要影响，因此，要以多样化的教学手段，保障歌唱教学的质量。

参考文献：

[1]王璐.音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究[J].中国校外教育，2018（05）：30-31.

[2]吕海啸.新课改下要如何加强小学音乐歌唱教学与培养学生情感的联系[J].戏剧之家（上半月），2013（11）：291.

[3]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家，2016（24）：234.

作者简介：

刘妍，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区沙流河中心小学。