浅谈初中班主任德育工作

张旭日

摘 要 青少年学生的道德教育工作与一般的知识传授工作不同，也与专业技能的训练不同。现如今，我国已经逐渐进入了全面蓬勃发展的时期，在这样的环境下，班主任的德育工作也面临着种种挑战，怎样有效提升德育工作水平，是如今学校面临的重要课题。基于此，文章主要对初中班主任德育工作进行了探索。

关键词 初中 班主任 德育工作 实践 探索

0引言

如今，德育教育工作已经成为世界普遍关注的重要问题，在中华五千年的文化传承中，我们一直都非常重视人的德育教育，也可以说，德育教育工作关系着一个国家的未来发展。随着社会的发展，德育教育的内涵和方法也逐渐发生了改变。初中学生是孩子成长的关键时期，培养优秀的道德品质具有重要意义，而作为德育工作主要力量的班主任起着至关重要的作用。

1初中班主任德育教育存在的问题

初中学生正处于青春发育期，是自我意识和智慧知识的增长期，在这一时期，学生的是非辨别能力比较差，容易受到各种不良思想的影响，这一时期也是学生树立人生观，培养道德品质和身心健康的关键时期。初中班主任在这一过程中承载着引导、培育和培养的艰巨任务。初中班主任作為学生的直接和最主要的管理者，责任重，任务多，工作繁重，或因学校、班主任自身认识等一些原因，使得班主任在学生的德育教育方面存在一定的问题。

1.1德育工作方法不够多

有时候学校的德育工作并未真正关注学生内在的需求和情感，而是过于偏重教师主导作用，不顾品德内化规律，否定道德学习主体化。在初中的德育教育实践中，往往是以班主任为主导，形式上以教师主讲为主，以理论灌输式为主，课堂讨论和学生的发言机会很少。有时会为了应付检查走过场，缺乏教育方法和手段的创新。

1.2德育工作内容简单化

初中班主任的德育工作虽然经过了多年的改革，但在实践中，德育教育的内容还是过于简单化、理论化，内容不够贴近学生的生活和当下社会生活热点，没有根据学生的年龄特征和接受能力将德育教育内容具体化，说教式的传授方式和内容简单化，通常会使学生对德育教育失去兴趣。

1.3德育工作系统性不够

初中班主任往往处于各种事务性工作之中，班级学生出现问题，应对性地进行一些德育教育，导致德育教育的片段性，缺乏系统性。同时，德育教育随时都要为各种考试、竞赛、辅导让路，时间得不到有效保障，没有形成系统的德育教育体系。

2初中班主任提升德育教育水平的具体策略

2.1班主任自身应及时转变角色

在新的教育环境下，班主任对初中生进行德育教育时，应从以往知识的讲授者和学生道德品质的塑造者转变成为学生良好思想道德品质形成的引导者和推动者，具体来讲，就是班主任要起到引领学生在正确的道路上养成积极健康的思想道德观念的作用，根据学生自身性格特点及时解决学生在德育学习过程中遇到的问题；不断教育、培养和激发学生思想道德需求，将学生道德需求从无到有，从无需求到有需求，从模糊认识到明确认知，从低道德标准到高道德标准，由无自觉性到自觉遵守道德标准，使学生能够具有立场坚定的正确思想道德观念；并引导学生定期进行思想道德思考和评价。

2.2班主任应具备先进的德育观念

在初中阶段，德育工作效果与班主任的德育观念有密切联系，想要提升班主任德育工作水平，必须创新德育观念。班主任必须与时俱进，树立全新的德育理念，注重自身各方面技能的优化完善，多和相关领域的专家、智者交流、沟通，促使自身德育观念得到丰富、升华。班主任必须站在时代的高度，运用发展的眼光，正确看待德育工作，充分意识到其重要性，重新审视新时期教育过程中德育的重要性，不断学习最新的教育思想与德育理论知识，树立正确的“德育观、学生观、人才观、价值观”，优化、创新德育工作，保证德育活动的顺利进行。

2.3班主任应善于结合生活实际对学生进行德育教育

对学生而言，学生每天主要的活动空间就是在家里和学校这两个场所，班主任也应重视其余生活空间对学生的思想道德产生的影响，使学生能够在多个活动空间里多元化地接受到德育教育。对初中生进行德育教育不能只局限在校园之内，教师可以加强学校与周围社会环境之间的联系，继而更加顺利地向学生进行德育教育。比如，可以组织学生利用课余时间加强社会实践，到福利院去陪伴孤寡老人或做义工进行社会实践。

2.4班主任应注重师生间情感的交流和沟通

在德育教育工作中，班主任应该加强与学生的交流和沟通。首先，身教重于言教，班主任自身的形象、言谈举止都影响着学生的品德。班主任要以身作则，加强师德修养，以良好的举止、高尚的情操、正确的方式帮助学生的成长。只有这样，教师才能赢得学生的尊重，起到良好的示范作用。其次，班主任要以诚挚的情感解读学生的心灵，满足学生情感与精神的需要，维护学生的平等人格。在班主任德育工作中，情感渗透是一种内在的需求，能拉近教师与学生的距离，感化学生的心灵。在德育工作中，班主任必须用自己真挚的情感去沟通，给学生亲近和信任的感觉，让学生感受到关心和爱护，这样学生才会敞开内心世界。

2.5采用自主管理法

自主管理法是班主任在学生日常生活中对其进行德育工作的最有效的形式。在班级工作中，班主任要建立开放的、民主的的班级管理体制，给学生平等的选举权、决策权和监督权，让每个学生都参与到班级管理中来。学生在班级管理的实践要正确处理好人际关系，不断纠正自己的价值观念和行为，这就潜在地起到了自我教育的作用，使德育工作在日常班级生活中能够开展。作为班主任，要让每个学生都有班级主人翁的思想，让学生在日常的学习生活中进行自我管理、自我教育。

3结束语

总而言之，初中学生的德育教育是一项非常重要的工作，这需要社会、学校和家庭的共同配合。班主任是初中学生德育成长的重要引导者，班主任的德育教育工作对学生的未来发展具有重要的作用。所以，班主任要经常对自身的德育工作进行反思和总结，总结出其中的问题，从实际出发，创新德育方法，提升德育水平。

参考文献

[1] 郑义容.探讨新时期初中班主任德育工作[J].中国校外教育，2017（32）：31.

[2] 葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.

[3] 谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.