经管类专业课程设置的整体优化研究

池重

摘 要 互联网+时代，社会、经济发展日新月异，对经管类学生的需求不断增加，但是，由于高校经管类专业传统专业课程设置的弊端使专业课程设置合理化的探索难有实质性的突破，不能结合专业特点进行整体优化，难以形成能够彰显经管类专业特色的课程体系，达到理想的授课效果和培养经济社会现时需要的人才。因此，进行经管类专业课程设置的整体优化对全面建设满足时代要求的经管类课程体系，提升学生的理论与实践结合能力有着重要的现实意义。

关键词 经管 课程设置 整体优化

1高校经管类专业课程設置的问题和现状

1.1专业课程设置不合理

长久以来，我国高校在经管类专业课程的设置上，一直存在着课程设置重视知识传授，忽视学生本身的能力发展；选取课程的内容强调学科知识，忽视学生的经验和体验；课程组织过程中重视目标，忽视过程；实践课程设置单一，忽视了实践课程在应用型目标培养上的重要作用等问题。这些问题集中反映在课程设置中理论讲授类课程偏多，实践模拟类课程较少，许多高校甚至存在公修课领域的课程和专业理论性的课程占全部学时80%以上的课程设置安排，这些课程大多以教师课堂讲授为主，与实践性课程相比，很多学生都觉得学习传统理论课程热情不足，自己课下查阅书籍和资料也能自学，与社会对职业发展的需求相脱节，无法把学到的理论应用到具体问题的解决上来。

1.2实践类课程体系不完善

许多高校在实践课程设置的过程中，忽略了实践类课程体系是一个有机的整体，课程设置的教师、维系课程体系正常运转的软硬件环境、企业发展的需求和学生主动学习的欲望都是实践课程设置的有机组成部分。但是，在高校的实际教学管理中，往往由于学校资源不足，双师型教师稀缺，与企业联系不紧密，不了解企业真实需求等问题，使得实践类课程体系的建设极不完善，实践教学环节薄弱，教学方法单一，教学内容缺乏适用性，仿真性差，无法产生良好的教学效果，更不能满足为当地经济发展提供合格人才的专业培养目标的要求。

1.3课程体系多为借鉴，针对性差

由于经管类专业的建设在早期都是借鉴国外一些高校的体系，因此在课程设置上也大多沿袭国外高校的课程体系，所以，忽视了地方经济发展的内在需求，适用性和针对性都较差。我国高校经管类毕业生普遍反映在工作中需要的一些技能方法、实务课程在大学课程体系中是缺失的，如毕业后进入企业，如何做企业网站，如何利用互联网寻找客户，如何利用互联网思维维系客户关系等等，在学校的学习过程中很难学到这些工作中应用性很强的实务类课程。

1.4课程内容重复，衔接不顺畅

经管类专业课程由于自身的原因，一直存在着学科交叉，课程内容重复的问题，专业课程的低效率重复势必会降低学生的学习热情，无法达成教学目标。又由于各高校对课程设置的一些不合理规定，使得经管类专业课程在衔接的时候缺乏逻辑和合理的前后关系，使得整个经管类专业课程体系混乱。

2经管类专业课程设置整体优化的目标

为建设主要定位在“立足当地，辐射全国”，面向国民经济，为传统行业、新兴行业和全国经济的发展培养具备高素质、高能力专业人才的高校经管类专业，专业课程设置整体优化的目标主要有三点：

（1）以培养应用型人才为基点，更新经济管理专业课程设置理念，整合优化课程体系。

（2）利用人才培养方案的修订，加强专业理论课程的实用性、技能型和针对性，为学生奠定深厚的专业基础。

（3）革新完善实践教学条件，使实践课程成为培养应用型人才的重要途径。

3经管类专业课程设置整体优化的对策与方案

3.1更新专业课程设置理念

十九大报告中，创新成为引领发展的第一动力，在高等教育发展的客观要求与信息经济时代对经管人才新的要求下，创新专业课程设置理念也成为专业课程设置整体优化的内在动力和必然要求。高校经管类的专业要转变过去培养研究型、综合型人才的专业课程设置理念，把培养创新型、实践型和应用型人才作为经管类专业的课程设置理念，在课程设置过程中，把新的课程设置理念作为核心，围绕这个核心进行课程设置，为经济高速发展中的企业和社会提供更多合格的实践型、创新型人才。

3.2优化理论课程，改革实践课程

经济管理专业理论课程的设置涉及到“深度”和“广度”两个方面，优化理论课程不仅需要根据各专业特色设置不同梯次课程，同时也需要在经管类基础课程上有所调整，保证学生理论学习与研究的基础宽度。要注意传统理论课程在面对互联网时代，知识可以快速取得的冲击上，怎样合理分配讲授与学生自学和师生互动式讨论的时长，提升学生对理论课程的参与度。另外，传统理论课程太过于关注知识的系统性和完整性，对社会、经济发展的需求把握不够，导致学习学习兴趣不足，动力不够。在理论课程的优化中要注意时刻关注学科发展的最新动态，课程与实践的各种联系，为理论的应用增加机会，使传统理论课程焕发新的生机；在实践课程的改革上通过结合专业学科特点的实验室的建设、综合和各学科实验模拟软件的应用、就业实习基地的建设、企业合作项目的开展和学生就业培训等途径丰富实践课程，使理论学习、企业仿真模拟、基地实习、职业训练融为一体，进一步提升学生的综合素质和就业技能。结合课程教学目标，将理论知识和实践技能充分融合。

3.3引进双师型人才，优化课程体系

经管类专业课程体系的优化离不开专业教师的参与，特别是双师型教师，他们拥有更好的专业理论与实践结合的能力，对专业领域内的知识更新和生产技术了解和掌握的更及时，决定了他们拥有更好的先决为推动专业课程体系的整体优化提供更合适的策略，对经管类专业的学生培养有更强的指导能力，不至于脱离方向和实际。从而可以更好的提升课堂教学效果和教学质量，完成经管类专业人才的培养目标。

3.4深化校企合作，结合企业需求进行课程设置

根据人才培养方案和目标，学生走出校门才是真正考核课程体系是否有适用性的时刻，因此，在课程设置之初就应该深化校企合作，走进用人单位，了解他们对学生的真实需求，并以此为参考依据进行专业课程设置的优化，具体来说，就是根据用人单位提出的需求，针对性的设置实践类课程，并邀请企业参与到课程的规划、演练与考核中来，更好的提升经管类专业课程的针对性，满足用人单位和地方经济的发展要求。