高职临床医学教学中问题情境创设之实践体会

郭林

摘 要 医学类的高职院校中，临床医学教学的开展必须非常严谨和专业，教师在教学过程中应考虑到多种教学方法的应用，其中创设问题情境有助于提高学生的理解能力。本文主要结合临床医学教学实践分析问题情境的创设方法和体会。

关键词 高职 临床医学 问题情境 教学

高职临床医学专业是理论和实践并重的专业，一般在教学的过程中，教师要从理论基础入手，引导学生在全面掌握理论知识的基础上再开展临床实践，为了增强学生对临床医学相关知识的理解能力和学习效果，教师可以应用问题情境创设的方法来开展教学，对于临床医学专业教学而言，问题情境创设可以通过环境创设来达到情境模拟的效果，让学生身临其境地进行思考，从而理顺应用思路，提高实践能力。

1高职临床医学教学中问题情境创设的要求

1.1问题情境设置要科学合理

在高职临床医学专业教学中，教师必须以教学内容为基础来进行问题情境的设置，比如以实际临床中可能出现的紧急情况为情境，让学生来回答如何应对其中出现的突发问题。在进行问题情境设置时，教师必须采用循序渐进的问题设置方法，从而逐渐地引导学生，帮助学生形成科学合理的知识学习体系。

1.2问题情境创设要有辐射性

在临床医学问题情境的设置中教师所提出的问题应具有一定的向外辐射性，也就是说通过一个问题可以关联到尽量多的教学内容，以让学生可以掌握更为丰富的临床医学内容，这本身也符合临床医学的教学要求，因为大多临床医学的案例都具有一定的复杂性，比如某一种病症可以引发多种并发症，临床医学专业的学习者就必须对所有可能引发并发症的情况以及并发症的预防和治疗有明确的了解。

1.3问题情境创设要有渗透性

临床医学专业的教师在设置问题情境时还应注意所设置的問题应有一定的渗透性，也就是说，相关的问题需要有一定的深度，能够引起学生对该问题的深层次思考和感悟，通过有渗透性的问题来帮助学生建立完善的临床医学知识体系，尤其是可以让学生对各种临床医学。

1.4问题情境创设要有挑战性

在临床医学教学实践中创设问题情境还应具有一定的挑战性，所设计的问题不能太过于简单，如果学生不用思考就可以回答出来，那么创设问题情境也就失去了意义，因此，教师应该考虑到学生的学习情况和学习能力，选一些有一定挑战性、需要学生进行思考的问题来进行问题情境的创设。

2高职临床医学教学中问题情境创设的方法

2.1充分应用多媒体技术创设问题情境

在高职临床医学教学中，学生对于新的学习内容存在一定的陌生性，尤其是教学内容难度比较高的话学生容易出现排斥情绪，因此构建问题教学情境有助于学生根据问题来进行中有针对性的学习，增强学习效果。而且在构建有针对性的问题情境时，教师还可以利用多媒体的优势来设置问题情境，以为学生提供更加具有生动性的课堂。比如在进行肝硬化的临床医学内容教学时，教师可以先将肝硬化相关的医学理论和临床实践的纪录片或者资料视频播放给学生，让学生进行观摩学习，然后同时给学生提出肝硬化的相关问题，让学生自己找答案，最后再进行统一验证，以此来加深学生对医学理论知识的记忆。

2.2采用互动合作模式创设问题情境

临床医学教学中还可以采用互动合作式的问题情境创建模式，一方面是形成教师学生之间的互动，一方面是让学生之间形成合作，从而提高学生参与问题情境的兴趣。师生之间的互动并不仅仅是教师给学生提出问题，还需要在学生思考、回答问题的过程中和学生进行交流，比如以萎缩性胃炎的临床教学知识问答为例，引发萎缩性胃炎的可能性有比较多种，因此相对应的治疗方法也存在不同，教师可以让学生形成合作的状态，学生之间可以先进行讨论和总结，然后教师检验学生给出的答案，对其中不足的地方进行引导，或者是纠正，从而帮助学生形成全面、完善的思维方式。

2.3采用小组竞争模式创设问题情境

在临床医学教学的过程中，教师还可以将学生分为多个小组，然后结合小组竞争的模式来创设问题情境，小组之间的竞争可以让学生形成一定的参与积极性，教师还可以为学生提供一定的优胜奖励，进一步激发学生回答问题的积极性。在开展小组竞争时，教师可以设置很多种不同的问题，让小组进行抢答，回答正确可以获得加分，但是回答错误需要减分，从而让学生三思而后行，而不是随意抢答试错。通过小组竞争问题情境的设置，整个课堂氛围也被带动起来，学生的动脑积极性增加了，也可以记忆住更多的学习内容。

2.4基于临床实践开展创设问题情境

在临床医学教学中创设问题情境还可以专门在学生参与临床实践时展开，这时学生可以直接面对病理标本或者是病例，所面对的临床问题也更加直观，教师在这个时候考察学生的知识掌握情况可以更加有效地了解学生的实际水平。比如在教师带领学生查房时，可以让学生背病人的病例，然后根据病人的实际情况提出问题，让学生给出最佳的治疗方案。比如在心内科查房时，教师可以向学生提问病人的心电图情况，并让学生对其心电图进行现场分析，指出其中是否存在问题，然后提出应对方案，教师接着对其给出的答案进行检验。

3总结

综上所述，临床医学教学的难度和要求都比较高，教师想要提高教学效率就必须找到学生学习的难点所在，重点帮助学生击破学习难点，采用问题情境教学模式可以给学生提供一个积极思考和参与的学习氛围，引导学生构建完善的临床医学知识体系，通过问题的不断提出和解决促进学生临床医学应用能力的提高。

参考文献

[1] 王震，马娟娟，冯盟盟，李春正，李燕燕，刘鹏.高职临床医学专业中医学教学现状剖析与改革探索[J].卫生职业教育，2018，36（02）：15-17.

[2] 刘波，由娟.高职临床医学专业课程体系教学改革效果评价[J].辽东学院学报（自然科学版），2012，19（03）：212-214+219.