浅议小学数学生活化教学的有效途径

2018-09-18 10:01蔡玉红
科教导刊·电子版 2018年18期
关键词:生活化小学现状

蔡玉红

摘 要 近些年来,随着新课程改革的逐步推进,生活化教学模式被广泛应用于各门学科的教学活动中来。对于小学数学学科来说,则更是如此,一般来说,数学学科的相关知识能够有效的运用于我们日常的生活中来,对于我们的生活有着工具性的作用。那么,在数学学科的教学活动中,也可以将生活中的教学内容进行有效运用,使得小学生能够更加容易的理解相关理论知识与内容,同时还能够做到有效的学以致用。

关键词 小学 数学 生活化 教学 现状 对策

新时代,社会对于人才的培养越加重视,综合型、实用型人才为社会所需求。在新课程改革的背景下,小学数学学科进行了在教学方式与方法上的改革,其中之一就是生活化的教学模式,能够将所学的内容与生活实际密切结合,加深小学生对于理论知识的理解,有着较高的教学质量与效率。可以说,生活化的教学模式,改变了传统灌输式的教学方法,侧重于对于小学生创新性思维能力的培养,能够充分发挥小学生学习的主观能动性,激发起小学生学习数学学科的热情,最终也能够将理论知识与实践动手能力有机结合,有着较高的教学质量与效率。

1当前小学数学学科教学的现状及所出现的问题

新课程改革的实施与推进,小学数学学科的教育教学模式得到了广泛的应用,也取得了一定的成绩。与此同时,这种创新性的教学方式与手段也有着一些不成熟性,在具体的教育教学活动中呈现出许多问题。作为小学数学学科的教师来说,应当在具体的教育教学实践中,不断的总结经验,进一步完善生活化的教学模式。分析之前在小学数学学科教学过程中所存在的问题,主要体现在以下几个方面。其一,小学数学学科生活化教学在实践教学中,小学生对数学的运用呈现出缺失的状态,这主要是由于很多教师虽然尝试采用生活化教学,但是习惯以小学生的学习成绩作为教学的首要目标,忽视了学以致用的环节。其二,一些小学数学学科的教师在采用生活化教学的模式中,还是停留在“重数学轻生活”的阶段,没有以小学生实际的学习能力为根本,只是片面的重视知识与内容的系统性。其三,小学数学学科的教师所采用的教学素材,以及所创设的教学情境,往往脱离小学生的具体生活环境,生搬硬套的进行“生活化教学”,不能达到很好的教学质量与教学效果。

2提高小学数学生活化教学的对策与建议

针对当前小学数学学科的教学现状及所出现的问题,作为数学教师来说,应当以具体的教学实际为根本,不断的更新教学观念,丰富与完善教材中的内容,并充分运用实践练习活动,加深学生对于相关理论知识的巩固,最终不断地提高教学质量与教学效率。

2.1更新教学观念,树立与时俱进的生活化教学理念

在任何学科,教师是整个教学活动的指导者者,应当充分发挥引导的作用。作为小学数学学科的教师来说,要想使得生活化教学模式取得更大的实效,应当结合新时期的特点,树立起与时俱进的生活化教学理念,通过言传身教,启发小学生们要善于去观察生活中的现象。由于受到传统应试教育的影响,无论是学校层面还是教师层面,往往以考试成绩定英雄,这一单一的教育评价方式,忽视了对于小学生创新思维能力和综合能力的培养,以致于使得学生不能够运用所学到的知识来解决生活中的实际问题。作为小学数学学科的教师来说,应当改变传统夫人教学模式,创设情景化的教学模式,帮助学生树立起生活中处处有数学知识的观念,要善于把握数学知识与生活实际之间的结合点。

2.2以小学生的年龄特点为依据,不断丰富教学内容

当前,小学数学学科的教材在内容的选择与编排上,有着一定的滞后性,不能够满足当前实际教学活动的需要。作为小学数学学科的教师来说,应当按照新课程改革的教学要求,丰富与完善教材中的内容,特别是要引导小学生与教师一起在生活中寻找与教学相关的内容。同时,小学数学教师还应当根据小学生的年龄特点,来设置合理的教学环节,进一步增强小学生学习数学的动力。举例来说,在学习路程与速度内容时,可以选择不同的交通工具进行实验,认识路程、速度和时间之间的比例关系。可见,通过实践举例,解释较为复杂的数学抽象知识,能够加深小学生对于数学知识的理解。

2.3增加生活化练习环节,努力做到学以致用

在小学数学学科生活化教学的过程中,还应当增加小学生实践练习的环节,从生活现象出发,再回归与生活運用的实际之中。具体来说,在小学数学学科的教学活动中,可以改变以往传统教学模式中的题海战术,而是通过设计与小学生生活环境与年龄特点相符合的数学练习活动,来加深小学生对于所学到知识与理论的理解与运用。举例来说,在进行简单加减法的运算学习中,可以利用生活中经常买东西付钱的事例,在数学具体教学的课堂中,模拟生活中购买生活物品的场景,使得小学生在学会购物买东西的同时,巩固了加减法的运算。通过这样充分生活氛围的教学方式,使得小学生的学习兴趣大大提高与增强,并能够充分体验到学习数学学科的快乐,最终有效的提高教学质量与教学效率。

3结语

综上所述,小学数学生活化的教学模式,以生活为根本,取材于生活中的教学内容,与数学学科的理论知识点相结合,整个教学过程使得小学生更易理解相关的知识与内容。这种教学模式在教学质量与教学效果上来看,有着重要的教学优势,能够充分发挥小学生在学习过程中的主体作用,通过丰富多彩的教学形式增加小学生的学习体验,促进他们在知识与能力上的全面提升,有着较高的教学质量。

参考文献

[1] 章国起.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].新课程(上),2017(01).

[2] 王建民.新时期实现小学数学教学生活化的途径分析[J].新课程(小学),2015(02).

[3] 刘立华.探析小学数学生活化教学的途径和策略[J].考试周刊,2017(10).

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