大变革时代下，如何重新定义拔尖创新人才的核心素养？①

刘嘉

摘要培养拔尖创新人才是大变革时代新型人才观的要求，是中国未来高速、持续发展的核心动力。破解“钱学森之问”和“李约瑟之谜”，培养具有21世纪核心素养的拔尖创新人才，必须坚持以“公平教育”模式分配教育资源，让优秀的、超常的学生获得更优质的教育资源；必须改变基于学业的考试评价体系，通过基于能力的考试评价体系选拔优秀人才，由此引导我国基础教育改革。根据国际研究最新进展及国内需求，提出了包括科学技术能力、发明创造思维、良好心理素质的拔尖创新人才三要素模型。

关键词“钱学森之问”；“李约瑟之谜”；英才教育；超常教育；拔尖创新人才；创造性思维；考试评价体系改革

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）08-0005-04

21世纪是全球化的世纪。资源、技术、资本全球化的背后，是人才的全球化流动、竞争以及合作。21世纪同时也是信息化的世纪。随着互联网与人工智能等技术的迅猛发展，产业结构也正经历急剧变化，律师、金融、医生等黄金职业可能会逐渐凋亡。在这动荡同时也是机会无限的大时代大变革之下，一种新型的人才观应运而生，它要求未来教育必须致力于培养具有21世纪核心素养的拔尖创新人才。

什么是21世纪核心素养？儿童青少年应当具有哪些关键性能力，才能更好地健康发展、幸福生活，才能更成功地融入未来社会之中？要回答这些问题，我们必须直面中国教育事业发展的一道艰深命题，即著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？……