高职英语教育存在的问题和解决方法

周晓蕾

摘 要 高职教学是我国高等教育的补充形式，对培养社会需要的实用型人才具有积极作用。受传统教学思路的影响，目前，我国的高职英语教学还存在很多不足，急需改进。鉴于此，下文对现在高职院校英语教学中出现的问题进行了深入分析，然后给出具体且有效的解决方法，希望能对提升高职英语教育质量有所帮助。

关键词 高职院校 英语教育 问题 解决方法

0引言

随着经济全球化的发展，我国在国际上的地位也在逐步提高，社会对于英语方面的人才需求也越来越大。我国的高职教育发展正旺，近些年也在逐步实施扩招的政策，学生数量的增加，对于学校的教学也带来了一定的压力，这些问题对于当前的高职英语教育带来了一定的挑战。因此，各高职院校需加强对英语教育的研究，分析其中存在的问题，并进行深入研究，有针对性的制定出符合当前社会发展的英语教学对策。

1高职英语教育存在的问题

1.1英语教学模式单一 落后

当前，高职院校的英语教学基本还是以教师、课堂和书本为主，教学方法单一、教学模式死板，一味注重英语知识的灌输，忽略了英语实际应用能力的培养，教学过程缺乏创造性和互动性。此外，还存在教学进度偏紧、英语课时少、教学内容多等问题。随着社会经济发展和信息化技术的普及，有些高职院校教师为了激发学生学习兴趣，采用很多的教学手段，但这些多样化的教学手段对于生源复杂，本身英语基础就比较薄弱，英语水平差异性较大的学生来说，还是缺乏教学的层次性和针对性，无法达到预期的教学效果。

1.2师资力量匮乏

教师是教学的主导者，他们的教学水平和英语能力直接关系学生的学习质量，没有优秀的教师，学生的学习情况也会大打折扣。就目前高职英语教师队伍而言，很多教师都是学校外聘过来的，没有接受过专业的教师培训，也不了解英语在市场上的状况，并且他们的流动性强，缺乏责任感，教学态度也不积极，严重影响学生英语水平的提高。此外，当前高职院校英语教师的积极性有待提升，对学生学习积极性产生了不良影响，需要进一步改進。

1.3高职院校学生自身基础薄弱

与进入高等学府的学生不同，高职学生在成绩上明显处于劣势，他们的英语基础薄弱，学习能力差，不愿意主动学习，基本功不过关。另外，由于高职招生的特点，使学生的基本情况不尽相同，英语水平参差不齐。按照统一的模式上课，会使大部分学生不适应，逐渐失去学习兴趣，拉大学生之间英语水平的差距。

2高职英语教育提升对策

2.1改变传统教学观念

教学观念是对英语教学要达成什么目标的内在表现，外显到教学行为中，就会对英语教学效果产生直接影响。高职英语应加强英语实践教学，使英语教学与市场的需求保持一致，突出职业能力培养，为学生提供与其未来可能从事职业活动有关的知识和技能。具体实施中，要求在英语基础知识的基础上，将行业英语的相关内容作为教学重点，以职业英语简单对话作为教学的突破点，将掌握行业英语基础词汇作为教学的核心内容，并将“听得懂”行业英语的简单对话和能够用英语进行行业的简单沟通作为对中职英语教学评价的基本要求。在教学观念上以“实用”和“有效”为主，摒弃传统按部就班式的英语词汇、语法以及精读等教学模式。

2.2激发学生学习英语的兴趣

成功的教学需要不断激发学生的学习兴趣，尤其是对于多数高职学生来说其基础薄弱，以汉语为母语的他们对于另外一门语言的学习必然会存在一定的困难，再加上语言的应用环境的缺乏，所以需要教师在教学方法上进行创新，激发学生学习兴趣。例如：教师可以在课堂上进行合理的情境创设，分组教学，让每组的学生进行英语的情境表演，不但可以锻炼英语的表达能力，还给予学生巩固掌握英语知识的时间。除此之外，教师还可以在课堂借助多媒体播放英语影片等，锻炼学生的听力，课后还可以推荐一些好的影片让学生观看，这样学生就可以在娱乐中培养对英语的兴趣，提高英语学习水平。

2.3加大投入，提高教师团队质量

在英语的学习过程中，教师充当着整个学习环节的领导者的角色，是整个教学过程的主导者，而当前我国的学生的英语整体水平并不高，这跟英语教师团队的教学质量有着直接的关系。所以，要不断提高教师团队的水平，定期组织开展英语教学技能的培训，同时各个高职院校要不断引进更高水平的教学理论，招聘更多水平较高的教师充实队伍，加大教育投入，给予教师更多的进修机会；还可以引进外籍教师，对于学生的口语训练进行强化，也要加大设施投入，在学校建立英语角等，为学生的英语学习提供更好的环境。

2.4改变高职英语教育评价方式

高职院校要引入新的英语教学评价方法，建立多维度的评价体系，将自评、互评相结合，将课堂评价和考试评价相结合，将任务完成情况和日常表现相结合等。教师可以利用“真实性情景评价”的方法来对学生英语能力进行评价，要求学生用所学的英语知识解决工作中实实在在的问题，以学生在职场中能够实际应用外语的程度作为考核的核心，进而充分考查与评价高职学生的英语真实水平，有效解决传统以“应试”为目的的考核评价体系的弊端。

3结束语

总之，我国高职英语教学在实际教学中还存在很多不足，许多问题制约英语教学的质量和水平。高职院校要坚持完善，加大资金投入、引进先进设备、突出网络信息技术的优势。同时，在教学中也要突出学生的中心位置给学生提供参与实践交流的机会，从而更好地推行高职英语教学，为社会输送更多人才。

参考文献

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