《比的认识》教学案例

马旭光

【教学内容】

苏教版六年级上册第53～54页。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

（出示洗洁液的稀释瓶）

师：同学们见过这种瓶子吗？知道这种瓶子是做什么用的吗？（配制洗洁液的，可以根据需要将洗洁液原液进行稀释）

师：（指着屏幕）你知道在配制溶液时，瓶子下方白色部分装的是什么？（水）蓝色部分呢？（洗洁液）

师：以其中的一个刻度为例（出示），说说你能从中获得哪些信息？

（洗洁液看作1份，水是4份；水的体积比洗洁液多3份，洗洁液的体积比水少3份；水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的）

师：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的表示方法，知道是什么吗？对，今天我们就一起来认识比。(板书课题)

【设计意图：把学生熟悉的安利塑料瓶作为课程资源，拉近了学习内容与现实生活之间的距离，让学生能够真实地感受到“比”这一知识的存在，体验到数学与生活的联系。同时引导用已学知识表示两个量之间的关系，为“比”也可以表示两个量之间的关系做了铺垫。】

二、自主探索，合作交流

1.教学比的各部分名称。

师：看到这个课题，你想学到哪些知识？

（出示：水与洗洁液体积比是4比1）

师：比的读法、写法、各部分名称是什么呢？请同学们翻开教材第68页，自学例1。（学生自学）

师：1比4可以怎么写？你还学到了什么？

师：那水与洗洁液的比4比1可以怎么写呢？……