构建规范化培训模式的护理硕士学位研究生核心能力考核指标体系*

严莲 李显蓉 李飞 宋美璇

(1.西南医科大学 护理学院，四川 泸州 646000；2.西南医科大学附属医院，四川 泸州 646000)

为满足我国卫生事业发展对护理专业人才的迫切需求，完善护理人才培养体系，国务院学位委员会于2010年设置护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)，加强临床实践训练，培养具有良好的政治思想素质和职业道德素养，兼备理论与实践能力，并具有较强的科研教学能力的高层次、应用型、专科性护理人才[1]。目前国内尚无统一的MNS研究生临床实践培养模式[2]。国家卫计委于2016年提出对临床新入职护士进行2年规范化培训，MNS研究生的实践能力培养环节第一阶段与规范化培训在培养目标、实践内容、带教方式、考核方式、教学管理等方面均可统一，因此，很多高校将两者并列培养[3]。基于规范化培训模式的MNS研究生培养方案是一种新型的培养策略，其培养质量影响临床护理学科的发展，核心能力是反映其培养质量的关键[4-5]，目前对此新型培养模式尚无一套完整的考核指标体系。因此，构建一套基于规范化培训模式的MNS研究生核心能力考核指标体系，为两种模式的并轨培养提供人才考核依据，并为新型人才培养模式的探索明确了培养目标。

1 研究方法与步骤

1.1 形成考核指标草案 本研究在回顾分析国内外文献关于新入职护士规范化培训与MNS研究生培养研究的基础上，通过专家结构式访谈，收集专家意见以形成原始函询问卷，从而构建基于规范化培训模式的MNS研究生核心能力考核指标体系草案。……