由“第六届中国传统音乐教学与学科建设研讨会”引发的思考

吕金株（四川师范大学，四川 成都 610000）

一、由“第六届中国传统音乐教学与学科建设研讨会”引发的思考。

2017年11月10日，“第六届中国传统音乐教学与学科建设研讨会”，在古都陕西西安进行，自2011年起，“中国传统音乐教学与学科建设研讨会”至今已有六年，笔者十分有幸，能够亲自参加此次会议，见证诸位学界大咖的演讲，会议全程围绕着中国传统音乐的传承与教育问题展开，会后，深有感触，深思：第一，“视唱练耳”，“视”的是西方的谱、“唱”的是钢琴的音，（笔者明白这种以钢琴为标准音的视唱方式有一定的优势）。第二，和声学科，主要学习的是以西方和声体系为主。第三，声乐界近些年出现“民美”一词，这是一种把西方美声唱法融入与民族唱法的演唱方式吗？人民音乐家，聂耳、冼星海、黄自、萧友梅等伟大的先驱们，一直提倡西学中用，但是由于历史、政治、战乱种种因素，中国的传统音乐教育是不够的，从目前的中国音乐教育体制的情况来看，显然，所谓的“中用”，并没有用好。那么，在这样一个中国音乐教育体系下，中国音乐有没有属于自己本民族的“语境”？中国音乐有没有自己的话语权？笔者认为，应该将中国民族音乐的话语权，发扬和传承。

二、国内7所高校为例，对中国传统音乐传承的举措

笔者根据“第六届中国传统音乐教学与学科建设研讨会”了解到，全国上百所有音乐教育的高校，对于中国传统音乐教育，都有相应的举措。

以七所高校具体措施为例：

高校名称 中国传统音乐教育举措《中央音乐学院》1.邀请民间艺人“进校园”2.开展专题实践教学周3.带领学生田野实践《西安音乐学院》1.开展特色传统音乐教育：陕西鼓乐2.邀请民间鼓乐传承人“进校园”3.编写陕西鼓乐相关教材4.带领学生实地采风5.开展“鼓乐”器乐教育6.组建院校“鼓乐乐队”

《华中师范大学》1.通过本校已有的“学校教育数据库”，公开中国传统音乐学科相关知识2.建立中国传统音乐教育相关研究中心3.邀请相关专家、学者、明星进校园4.开设VR实验室，VR技术用于中国传统音乐教学，将学生身临其境的带入田野式学习。5.编写中国传统音乐相关教材，其中设置二维码音频、视频（多版本）、引申文献、学位论文《广州大学》1.建立岭南传统音乐相关课程2.开设“岭南派”古琴课程3.试开设以古琴为标准的视唱练耳课4.带领学生采风研究《内蒙古艺术学院》1.主要开设中国传统音乐“呼麦”传承的相关课程与研究2.邀请民间“呼麦”传承人进校园授课3.带领学生采风实践4.带领学生出国巡演“呼麦”1.主要开设东北地区，区域特色传统音乐的传承课程（东北大鼓、二人转、少数民族音乐等）2.成立相关课程研发工作室（校级）《青海民族大学》1.主要开设青海省区域特色传统音乐课程（花儿）《吉林艺术学院》

从以上表格我们可以看出：第一，我国至少有七所高校对中国传统音乐教育传承有具体的实施举措；第二，各高校都以本校的地域优势及特征进行传统音乐的传承培养；第三，少数民族地区高校充分发挥少数民族的民族性优势，重点培养少数民族传统音乐传承；第四，一些高校已经结合电子科技技术使传统音乐传承更加形象生动富有吸引力。第五，采风、田野调查是非常重要的研究方法及传统音乐传承手段。

四、结语

实际上，通过本节会议我们可以看出，中国音乐学界已经十分重视中国传统音乐的教育，在第六届中国传统音乐教学与学科建设研讨会上，各位学界的教授们研讨的焦点，一是有关中国传统音乐教材的统一编写；二是中国传统音乐传承的重要性；三是中国传统音乐传承所面临的问题；四是各高等院校针对中国传统教育所作出的举措。由此可见中国传统音乐的传承在面临种种问题的同时，是被音乐学界十分重视的，其发展趋势是跃跃欲试的。同时，在国家主席习近平的指导下，随着中国传统文化的传承被重视，中国传统音乐的传承也随之处于一个积极地发展环境下。在当今这样一个与时俱进的时代下，要做好中国传统音乐的传承，首先要做好田野采风工作，打好基础；其次各个高校都应该重视和呼吁传统音乐的保护与传承；最后，传承音乐文化一定要结合生动新颖的电子科技等先进手段。