基于多层次目标的语文综合性学习活动设计

李振营

[摘 要]

小学阶段的语文教学根据课文题材的不同，往往需要多学科的知识融合，实现多层次的教学目标。以四年级《乡下人家》一课为例，为解决学生学习与现实生活脱节的问题，教师要结合学生生活的真实体验，将语文教学与学生的情感体验、品德教育、生态教育结合起来，通过创设情境，引导学生观察生活、观察自然，锻炼学生的写作、表达、分析能力。

[关键词]

小学语文；多层次目标；综合性学习；教学设计

语文教育是以培养学生的母语书写、表达能力的基础上，熏陶学生对优秀文化的欣赏力，传承中国优秀的传统文化。在《义务教育语文课程标准》中规定的综合性学习部分，是在一个单元学习完成后，开展主题式、学科统整的学习活动，其主要目的是突破语文知识教学的低层次学习目标，以实现对语文知识的应用、判断、评价、创造等高层次學习目标的达成，这对教师的教学设计能力提出了更高的要求。但在大多数版本的教材、教参中并没有提供完整或具体的教学设计。

本文以《乡下人家》综合性学习活动设计为例，就如何依据教材内容，结合学生的生活体验进行综合分析，来决定综合性学习的整体实施框架和具体教学任务，以期完成由低到高的多层次教学目标。

一、单元教学内容分析

四年级下册第六组的4篇课文都是与乡村、草原有关的课文和古诗词，从文章赏析的角度，主要是让学生体会乡村田园生活的美好，感受异国草原景色。……