对外汉语教材中“稚化”问题类别及成因分析

牛园园 王林

摘 要：本文着重探讨了国内出版的对外汉语教材中的“稚化”问题。所谓“稚化”现象，本文的定义是指在成年学习者的教材中，语言采用儿童语体，内容缺少思想深度，片面强调中国文化特点，用说教性的语气教育学习者。通过对北京外国语大学培训部所学教材进行分析，指出了教材中存在的“稚化”问题，总结出“稚化”现象产生的原因，并尝试找出如何在编写对外汉语教材过程中避免“稚化”现象的对策。

关键词：对外汉语教学 教材 “稚化”现象

对外汉语教材历经了约半个世纪的发展，从其本身的数量和种类上说，不可谓不完备。但在对外汉语教学实践中，曾不时听到学生抱怨课本中所学的内容和日常生活中接触的语言内容很不一致，要求老师推荐“真正实用”的对外汉语教材用于课后的自学补充，这引起了笔者对学习者和教材之间关系的关注。教材中出现的不符合人物身份，让成年人说小孩话；人物表达的感情幼稚，动不动就说出过分夸张或过分热情的话，话语不顾忌人物身份和所处语境的制约；设计的人物动作幼稚，表达的思想幼稚，让成年人说一些属于常识范围内的思想（杨寄洲，2001）等，我们统称为“稚化”现象。

本文拟从现行的汉语教材入手，探讨教材内容方面的“稚化”问题的类别、成因，期望引起业界学者对这一问题的重视并做进一步的研究。

一、“稚化”现象的界定

本文所提的“稚化”现象，是指对外汉语教材中出现的幼稚的内容及对话，但是“稚化”现象在对外汉语界并没有一个明确的概念。……