初中英语学困生成因及其转化策略探讨

余芬

[摘 要]英语学困生通常智力正常，但在英语学习上由于环境、条件、心理等方面的因素导致英语学习技能的获得或发展出现障碍。转化初中英语学困生的策略有：增进师生间的情感，激发学生学习兴趣，分层教学，多元评价，合理利用现代媒介特别是网络，因材施教，进行学法指导等。

[关键词] 初中英语；学困生；成因；转化策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0032-02

在新课程背景下，对学生英语知识水平的要求不断提高，越来越多的学生由于对英语学习态度消极，信心缺乏，成为学困生。但学困生并不是一成不变的，而是具有相对性和可变性。转化现有的学困生，使他们和其他学生一起平等地学习，这对于增强学生的学习信心，提高英语学科的教学质量，进而推进学校的素质教育具有十分重要的现实意义。从20世纪中期开始，众多学科领域的研究者开始关注学困生问题，其中包括美国学者柯克、苏联学者苏霍姆林斯基等。此后，许多研究者从学困生的心理特点和社会背景方面进行了探索，就如何诊断与矫正学困生进行了深入的研究。我国对于学困生的研究始于20世纪80年代，其主要的代表人物有钟启泉教授等。他们将研究重点从最初的学困生的特点及产生的原因，逐步转移到如何对他们实施转化，且取得了丰硕的成果。他们的先期探索为我们的研究提供了坚实的理论和实践基础，但在转化学困生的具体对策创新方面的研究没能与时俱进。……