践行深度学习理念筑就高效政治课堂

冯旭平

[摘 要]在《我们的中华文化》（人教版高中政治必修三）一课的教学中，教师以深度学习理论为指导，从情境导入、小组合作、知行合一三个环节着手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

[关键词]高中政治；深度学习；高效课堂

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0052-01

如何提高政治学科的教学质量，提升学生的政治素养，是当前每一位政治教师应关注和思考的问题。而深度学习理论的传播与发展，为教师教学指明了方向：政治学科教学需要关注学生学习能力的培养，化被动背知识为主动学知识，僵硬记内容为灵活理解内容。本文以人教版高中政治必修三《我们的中华文化》教学为例，浅谈如何指导学生开展深度学习，筑就高效政治课堂。

一、创设情境，培养学习积极性

《我们的中华文化》一课介绍了我国古代先进的科学技术、灿烂的文学艺术和珍贵的历史瑰宝，向学生展示了中华文化的博大精深。但抽象的理论部分，对于学生而言，较难理解，需要教师创设生动的情境，以经典的案例，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

用多媒体给学生播放关于后母戊鼎的纪录片视频后，教师提问：此鼎口长112厘米、口宽79.2厘米，壁厚6厘米，连耳高133厘米，重达832.84公斤。这是迄今为止世界上出土最大、最重的青铜礼器。你们知道，它制作于哪一时期吗？生：商朝。师：是的，距今约3600年的商朝！在那个没有自动化器械，没有大规模工厂的时代，人们却制造出了如此精美的青铜制品！……