初中语文教学中的情感教育研究

【摘要】在新课改的大背景下，教学理念需要更加注重学生综合素质的提升，因此对课堂教学的质量和效率提出了更高的要求。语文作为一门学习语言文字运用的综合课程，在以往的教学中知注重语文的工具性，忽视了情境教学的重要性，不能在学生人文素质培养过程中给予足够的人格和个性尊重，只重视知识学习，忽略了学生的情感体验。根据《语文课程标准》的要求，在语文教学中应给予情境教学高度的重视，充分体现语文教育“以文育人”的价值。结合语文课堂教学的实际情况，笔者通过分析情感教学对语文学习的重要意义、情境教学的重要性和必要性，对如何在初中语文教学过程中开展情感教育展开论述。

【关键词】初中语文；教育研究；情感教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课改的推进，这就需要对语文教学模式进行改革。通过在语文课堂上开展情感教学，培养学生的人格和个性化发展，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过建立同学间的学习组织，教师通过各种方法对学生加以引导，激发出学生的学习兴趣和爱好，使得学生能够分辨是非，具备自主思考能力和主观能动意识，从而促进学生全面素质的提升。

一、情感教育研究的背景及意义

由于长期受应试教学的影响，在以往初中语文实际教学中，我们往往只注重知识的传授而忽略了对学生个性化发展的培养，学生对教学内容的情感体验不足，造成了学生的语文成绩不理想，缺乏对语文学习的习性，进而降低了语文教学的实效性。

近年来随着经济的不断发展，城乡间差距也越来越大，人们对于工作、生活的要求也越来越高，这就造成了城乡间的教育水平的巨大差距。不同地区教育资源的不均衡造成了学生学习成绩的差距。通过在初中语文教学中开展情感教学研究，尊重学生自身情感和个性，进而加强师生间沟通和交流，拓宽学生知识面，使得学生的思想不再保守，能够通过学习语文知识，具备良好表达自身情感的语言运用能力。

在开展初中语文情感教學的过程中，要注意学校教育与家庭教育的结合。在农村地区，学生家长的文化程度普遍偏低，家长往往对学生的语文学习不够重视，这就导致学生不能够与家长之间展开交流，这不利于学生的身心发展。通过建立家庭通讯录、微信群等方式加强与家长之间的沟通和交流，将学生在学校的状况及时反馈给家长，同时也可以在第一时间掌握学生在家的情况。学校教育与家庭教育双向互动，增加学生和家长之间的沟通，有效地为学生的健康成长保驾护航。

二、初中语文情感教育的必要性

初中语文教学具有鲜明特色的特点是通过培养学生的情感，来引导学生体会语文课程中文章所要表达的感情，实现学生与作者感情同步，丰富语文教学课堂活力。语文教学的重点情感教育，比如在学校组织学生进行关于家庭亲情的影片观看过程中，教师深受感动，学生却常常无动于衷。“为什么在现有教学体制下培养出来的学生缺乏发现生活美和自然美的能力”是一个值得我们深思的问题。

通过开展语文情感教学研究发现，情感教育的缺失，是导致学生缺乏情感的主要原因。因此，初中语文教学需要确立情感培养目标，实施情感教育，引导学生走上正确的情感道路。在语文教学过程，不仅要注重对学生传道、授业、解惑，而且引导学生学会陶冶情操。在初中生的成长过程中，情感引导学生对事情的发展、分析以及自身习惯和能力的养成，是培养学生综合素质的重要因素。如果学生不能建立正确的感情观和价值观，那么即便理论知识学习得再好，其在社会上的发展状况也往往不是很好。故而，初中语文教学必须重视对学生进行情感教育。

三、认识情感是初中语文情感教育的基础

情感是人们通过对客观现实进行表态的一种体验。情感是从客观事物对应个体的需要的满足状态而产生的，反映的是客观事物与个体需要之间的关系，它调节支配着人的认识和行动。一个人对自己的工作和学习充满着热情，他的聪明才干才能被充分发挥。

情感教育需要把情感作为培养学生综合发展的重要因素，以教育的力量来引导学生建立正确的人生观和价值观。初中语文教学的重要任务是通过培养学生正确的感情观来提升学生在课堂上的参与度，进而发挥语文学习的主观能动性。在初中语文教学过程中，我们需要结合情感教育和情感传递进行语文知识的传授。语文作文是一门语言学科，其工具性的特点决定了语文教学方法的多样性。在教学过程中，语文教师可采用多种教学方法和教学手段，培养学生学习的积极性，结合情感教育，让学生能够更好地感知、记忆、理解和运用基础知识。同时通过组织各种情感活动，增强学生对语文知识的实际运用能力。

四、如何开展初中语文情感教学

（一）培养学生的语文学习兴趣

正因为兴趣和爱好是学习最好的老师，所以激发学生对语文的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在实际教学过程中，我们经常会发现这样一个现象：“对于语文学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语言技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于语文学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于语文教学的实践活动很少参与，语文成绩不理想。”多媒体互联网资源的引进，可以使得语文学习不再是枯燥的生字记忆和课文背诵，相反地，更多抽象的意境会通过互联网资源中的画面、声音等生动、形象地展现在学生面前。

教师在语文课堂教学过程中通过结合文章内的情感因素来创设教学情境，引导学生对文章感情进行体验，通过实际感悟来激发学生对语文的学习兴趣。语文教师通过热情生动的讲解让学生明确学习的意义，使学生能够自主学习语文教学内容，培养学习的主观能动意识。

（二）改进教学方式

初中语文教师在制作教学课件时，可以结合学生提供的结合实际生活情境的譬如文本、视频、照片等素材，制作成信息技术教学材料，这样就可以很好地使教学内容更加贴近学生的实际情况，引起情感共鸣，激发学生对于语文学习的潜力，进而有效提升初中语文课堂教学的效率。结合实际生活的情感教学模式，极大地增加了师生之间的互动，有利于营造良好的语文课堂学习氛围，有助于提升语文教学的实效性。

（三）教学资源的引进创新

学习语文知识是比较枯燥的一件事情，但是随着科技发展和进步，以计算机网络为基本单元的教学资源不断涌现，极大地丰富了初中语文课堂教学的方式，这些教学资源的引进使得单一、抽象的知识以形象、具体的方式展现给学生，使得学生能够充分融入文章情境，更加深刻地体会文章情感，进而提升学生的学习效率。

（四）建设高质量的师资队伍

通过建设高质量的初中语文师资队伍，提升教师自身的综合素质来科学化地引导学生以真实的情感进行语文学习。教师在展开情感教学时一定要结合实际，不能照搬其他教学的模式，需要因人而异，分层引导，使得每个学生都能以饱满的热情进行语文学习。

五、开展初中语文情感教学需要进行的几个创新

（一）创新阅读教学方法

在初级中学语文教学中，初中语文情感教学的创新首先要在阅读上进行。这不仅需要培养学生的阅读兴趣，而且要培养学生坚强的意志、独立自主的性格以及较强的抗打击能力。在阅读教学过程中，可以通过提问设计的方法，引进一些与课文内容相关的疑难问题，通过层次递进的方法来引导学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。比如在《万紫千红的花》的阅读教学过程中，教师可引进生活中的实际素材，通过不同天气和不同蜜蜂种类等因素的改变来生动、形象地引导学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、灵活性和独创性。

（二）创新写作教学思维

在初中语文情感教学过程中，写作是极其重要的一部分，因此需要格外注重学生在写作过程中情感因素的运用能力的培养。写作教学主要着重于培养学生的写作思维，使得学生具备独特的写作灵感。另外，在教学过程中需要结合实际情况中的素材，使得文章写得具有灵魂。反之，要避免格式化的作文教学，使得文章中避免一些唱高调、说空话的内容。在课堂教学过程中，通过提问设计的教学方法，引导学生注意观察生活的细节，善于发现生活中的问题，并且能够提出解决方案，进而实施论证，使得学生能够对于问题有自己独特的见解。

（三）创新教学实践内容

初中语文书本上的实验内容都是已经得到论证的知识，单纯地依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此初中语文教师在感情教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步解析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索，培养学生探究和创新素养，从而促进学生全面素质的共同提升。

六、进行初中语文教学情感教育研究的实践意义

新教育改革的大背景下，从实际出发，结合初中语文的教学实际情况，有针对性地开展情感教育研究，不断探索和实践新的教学方法，推行新型教学方法在教学实践过程中更广范围的应用具有重要的实践意义。

在当前初中语文的教学过程中，需要充分结合初中生性格、生理等不断成熟的特点，在结合实际情况的前提下，如何使得学生在轻松愉快的环境中，建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识，是我们进行初中语文教学情感教育研究的实践意义。

根据新课改的要求，在初中语文教学过程中需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中，使得学生从以往意义上掌握理论知识转变为掌握理论知识并具备应用能力。这就要求我们初中语文教师不断结合自身工作经验，對开展感情教学提供科学化改进素材，结合新课改的大背景以及时代发展的实际特点，不断创新研究方法，为提升初中语文教学效果贡献力量。

七、总结

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求为实际出发点，针对如何进行初中语文情感教学进行分析，不断探索和引进新的教学素材，推行在初级中学语文情感教学实践过程中更广范围的应用。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合实践经验，对教学理论予以改进，使之能够更好地结合语文的实际使用状况，这对提升中学语文教学效果具有重要作用。

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作者简介：孙明煜，女，1996年生，辽宁省朝阳市人，渤海大学教育与体育学院，研究方向为学科教学（语文）。

（编辑：张驰）