高中数学教学课堂提问的有效性

雒应太

【摘要】高中数学教师在课堂教学中进行课堂提问可以提高学生参与学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，除此之外课堂提问对提高课堂教学质量也起到了非常重要的作用，所以课堂提问是一种有效的教学方法，并对高中数学教学具有重要意义.以实际教学角度出发，课堂提问在高中数学教学中依然存在着一些问题，影响了教学效率.因此，本文针对高中数学课堂提问进行了分析，并阐述了其对高中数学教学的重要意义，并提出了几点提高高中数学课堂提问的有效性措施，希望为提高教学质量、培养学生的综合能力给予一些帮助.

【关键词】高中数学；课堂提问；有效性

高中数学教学是一门十分重要的学习科目，因此，在实际教学当中一定要注意对课堂提问的有效性探究，以此提升高中数学课堂教学的教学水平及效率.除此之外还要着重对高中数学知识背后的规律、重点知识点等进行推敲，同时合理地运用课堂提问方式加深学生对数学教学内容的理解，培养学生良好的数学思维能力，使知识基础更加夯实.

一、高中数学教学课堂提问的重要意义

首先，是提高课堂教学的效果.教师在高中数学课堂教学中合理地进行有效提问从很大程度上可以调动学生的学习热情，促使学生能够积极主动地投入到课堂学生当中，并积极地回答教师所提出的问题，有助于提升课堂教学的实际效果.其次，促进数学教学的整体发展.在高中数学实际的教学中进行有效的提问，增加了教师与学生之间的互动性，强调了以学生为中心的教学理念.与此同时，在实际数学课堂提问不仅促进了理论与实践的有机结合，还给予了数学教学模式的顺利发展，对数学教学的整体发展具有非常重要的意义.最后，提高课堂教学的时效性.教师在课堂中针对性的有效提问，可以全面地了解和掌握学生对数学知识的学习情况，同时还可以通过正确的提问方式调动课堂气氛，使学生们都能够全身心地投入到学习中，这样既提高了学生的学习效率，也提高了课堂教学的时效性.

二、提高高中数学课堂提问有效性策略

（一）高中数学课堂提问需遵循的原则

1.目的性原则.根据课堂教学的计划、学生的学习水平以此确定提问的内容、层次、方式，围绕教学知识的重点、难点进行问题设置；

2.有序性原则.在进行问题设计时一定要以课程的逻辑顺序及学生的认知程序为依据，由浅到深，循序而问，逐渐深入，从而引导学生进行思考再进行作答，需注意不要扰乱学生的思维顺序.

3.启发性原则.教师在进行问题设计时一定要注重对学生思维能力的培养，在现有知识基础之上再引导学生进行探究性思考，挖掘学生对知识的求知欲望.

4.科学性原则.课堂问题一定要在设计时保证它的准确性，不可设计含糊不清、模棱两可的问题.

5.全体性原则.课堂提问是针对全体学生的，因此，需要将提问机会落实到每名学生身上，不要出现只有一部分学生提问的情况.

（二）通过优化提问方式来提升教学提问有效性

想要达到高中数学课堂教学提问的有效性，需要在进行提问内容设计的过程中将教学内容、方法与学生的实际特点有机地结合到一起，由此再进行数学提问方式的改革：首先要确保提问形式的设计与学生的实际情况相符；其次要确保提问方式能够培养学生的思维能力，不能只是让学生掌握数学的理论知识，要使学生通过提问过程提升自身的数学能力.

例如，解三角形的教学过程中，一定要改变传统的教学方式，不能只是对数学概念进行提问，而是设计出让学生能够对数学中所出现的基本原理如何运用进行分析的考核问题作为教学方式，这样既摒弃了学生死记硬背的学习方式，还确保了学生对数学知识的足够认知和理解，同时还可以让学生充分地利用数学思想对数学习题进行深度的剖析，进而可以有效地提升数学教学效率.

（三）提问要与学生的认知发展水平相符合

课堂教学的评价与反馈是当前教师在数学课堂提问中最为重视的教育功能，同时在提问后对于学生的回答也需要教师做好相应的记录，将学生回答问题的新颖答案以及回答问题的细节可以进行适当的追踪提问，以此拓展教学资源.对于学生回答完问题之后，无论回答的正确与否，教师都要进行合理的评价，不要急于否定错误的答案，应该针对学生回答合理的部分多加肯定，错误的部分细心纠正，并进行合理的分析.根据这一过程的详细观察，教师可以根据学生知识掌握的情况进行教学思路的调整，对一些知识点掌握相对薄弱的学生有针对性地进行讲解，给予正确的方法指导.

（四）课后对提问进行反思

反思是提高教学水平及能力的一种有效方式，因此，教师应该在每一节课后都要进行教学反思，反思的内容中一定要注意在进行课堂提问时是否达到需要完成的教学目的，学生对所学内容的掌握程度；对于课堂提问学生是否有积极的回答；是否对学生在教师提问基础上所提出的衍生问题做出正面的回答；再有就是在教学当中是否在学生中发现新的问题出现；等等.关于这些问题，教师经过深入的反思可以提高课堂提问的有效性，同时也可以提高教师在备课时对课堂提问设计方面的能力，有助于帮助教师熟练地掌握高中数学课堂教学.

三、结束语

有效的课堂提问可以提高高中数学教学的课堂教学质量，同时还可以培养学生良好的综合素质.因此，教师在实际教学中采用合理的提问方式，既可以使提出的问题更加有针对性、全面性，还可以促进课堂提问的有效性，所以这种方式对学生主动参与教学、加深对理論知识的理解与掌握、提高数学思想素质等方面意义重大.

【参考文献】

[1]张超.高中数学课堂学生提问行为的研究[D].贵阳：贵州师范大学，2014.

[2]谢建平，谢玉兰，曹新.关于高中数学生态课堂提问有效性的研究[J].通化师范学院学报，2012（12）：52-53.