浅谈中学教研组文化建设

许燕

摘要：中学教研组文化的建设必须在科学的平台上运作。各学校必须本着务实求真的作风开展文化建设工作，在学校的精神支持和物质支持下，循序渐进，一步一个脚印地踩踏出一条探索发展、个性化的创新之路。

关键词：教研组；文化建设；个性化

教研组文化的建设必须在科学的平台上运作。各学校必须本着务实求真的作风开展文化建设工作，在学校的精神支持和物质支持下，循序渐进，一步一个脚印地踩踏出一条探索发展、个性化的创新之路。那种不计条件、忽视规律、更不考虑后果的“眉毛胡子一把抓”的随意行为要坚决摒棄。大致说来，教研组文化建设必须充分落实以下工作：

一、加强教研组长的意识。

（一）、教研组长必须具有强烈的教研组文化意识。

教研组长的管理对象不仅是传统的人与事，更涉及到教研组的文化，必须先从自我做起，具备自觉的文化管理意识，才会熏陶渐染教研组的其他成员。教研组长要把教研组文化作为自身思考、设计和评价教研组日常活动的视角，时时处处以文化的眼光来对待本教研组的各项工作，对待教研组成员的专业发展。教研组长要对教研组文化建设过程中呈现出的不同阶段的特征、问题、障碍和发展重心，有清晰的认识和有针对性的对策，既不能滞后，也不能过于超前。例如，教研组文化创建的第一个阶段，是自我诊断阶段。对教研组的已有优势、劣势和潜势的准确把握，对教研组文化愿景的明确定位，是这一阶段的中心任务。如果越过这一阶段，直接进入到操作阶段，其结果只能是无的放矢。

（二）、教研组长还要有敏锐的问题意识。一是对本教研组文化创建过程中的诸多问题，尤其是对教研组成员的教师发展中出现的各种障碍有敏锐的把握；二是要提出新的需要解决的“问题”；三是教研组长要对教研组文化的发展态势，尤其是新的文化创生点发展点保持相当程度的敏感。

教研组长要将促进教研组的文化转型作为自身工作的重点。发现转型点，解决转型中的难点，形成转型中的生长点，这是学校变革背景下教研组长应当承担的职责。

教研组文化在教研组长心目中，应当不是可以随时更换的外在装饰，而是以潜移默化的方式渗透于日常所有的活动之中，正因为是渗透式的，所以才是长期和持久的，其带来的影响和变化也不是一下子就能看出的，但这种变化一旦产生，就是根本性的和具有转型性意义的。教研组长必须要勇于创新，通过教研组文化愿景的创新、制度文化的创新、日常教研方式的创新等，完成教研组文化创新。

二、必须善于寻找教研组文化建设的抓手。从以下四个方面入手：

第一、教研组文化建设要以教研组制度创新为突破口积极培养制度文化。诸如教研组常规管理制度、集体备课与个性备课制度、教学问题积累制度、教学反思制度、教学质量奖惩制度、教育教学月反馈制度，这些制度是教研组成员的日常活动准则，背后就是教研组成员共同遵循的价值观念和思维方式，本身即构成一种文化。

第二、教研组要以课题研究为载体，致力培育行为文化。体现在教研组成员之间的具体文化行为，如备课行为、听课行为、评课行为，要遵循课题研究中个体间的“协作”原则，从而促进整个团体的发展与进步。教师必须克服“自给自足”“个体户”式的教研方式，要借助教研组协作学习共同体，通过理论引领的交流和新型教研活动中的互动，达成教师集体智慧和个体智慧的交融，从而转化为教学风格，并以他们教学的个体丰富性促进教研组协作文化的建构。利用这种更高层次的团结协作精神还可以化解教师个人之间的利益矛盾，形成竞争基础上的协作和协作基础上的竞争的健康行为，从而把教师的个性化差异转化为协作创新的优势，将教研组文化的建设与教师的专业发展有机结合起来，做到相辅相成。

第三、要善于以网络教研为平台，大力培育物质文化。在学校具备现代化办公条件的教育背景下，利用网络平台建构物质文化是教研组文化建设的一道靓丽风景线。网络教研代表了一种民主、平等、对话、协商、合作的新型教研组文化，校际语文组教研网站的建立为培育学校物质文化开辟了一条“短平快”的发展道路，能孵化出大量的非物质的教研组文化产品。网络上可以通过开设“专家论坛”、“课例研究”、“教研沙龙”、“语文资源库”、“教师博客”等栏目，为教师的专业成长搭建平台——既可备课又可评课的平台，既可培训又可交流的平台，既可谈心又可交友的平台，既有师生互动又有家长互动的平台，网络教研无疑是教研组文化建设的一块新领地。

第四、教研组文化的建构必须以文化产品的创建和管理为核心，最终实现建设品牌教研组的目标。教研组一切行为的目的就是终端高质量产品的生产，不能只开花不结果。教研组文化评价机制的重要内容就是对教研组文化产品的检视，教研组文化产品应能展示阶段文化建设的成果、质量和品位，这是评选品牌教研组的最硬性指标。教研组组训、教研组文化愿景、教研组教研计划、公开课、教学反思，教师备课、考试命题、多媒体课件制作、科研课题申报与研究成果、教学论文发表、网上博客建设、校本课程的开发、教学比赛获奖情况、学科带头人骨干教师评选以上这些内容都应该在教研组文化建设中得以系统的整理、总结和有效管理。不仅如此，还要不断适时地举行不同教研组文化产品的交流和推广介绍活动，使教研组文化从隐性文化完成向显性文化的转化，从而真正地昭示教研组文化建设的意义和价值。

参考文献：

【1】校园文化建设.人民日报出版社

【2】校园文化的思考.朱柏学