微课在中职护理学基础实训教学中的实践

李赛男

摘要：随着多媒体和互联网技术的发展与普及，微课这种新型教学模式的应用越来越广泛。微课因其具有主题明确、资源使用方便、传播形式多样等特点，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，提高教学质量，因而越来越受到教师和学生的欢迎。在护理学基础实训教学中，利用微课能够更好地解决传统实训教学过程中存在的问题，激发学生的学习积极性，有效地提高授课效果。本文主要以护理实训教学为研究主题，以微课在护理实训教学中的应用为方向，深入探讨微课的重要作用。

关键词：微课；护理学；实训；实践

引言：

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课的制作和传播依赖于多媒体技术和互联网技术的发展以及各种移动终端的普及。多媒体技术的发展，使微课的制作变得更加简单。互联网技术的进步，更加有利于微课的传播，各种移动终端（如：智能手机、笔记本电脑等）的普及。使微课的使用变得越来越便利。因此，微课这种新型的教学模式得到了越来越多的重视，发展迅速，效果明显。

1.微课在护理学实践中的意义

1.1有利于教师成长

微课这种新的教学形式的出现，对教师提出了新的要求。高质量的微课除了要求内容准确外，同时，也需要主题鲜明重点突出，具有一定的趣味性。才能对学生产生吸引力，从而发挥其作用。为了达到这样的目的，就要求教师要熟练地掌握微课的制作技术，对课程内容进行反复研究精心提炼，学习和借鉴优秀的微课资源，取长补短，从而使微课的内容逐步得到完善。此学习研究和实践的过程中，教师的业务能力得到了提升，促进了教师的成长。

1.2有利于教学资源共享

随着科学技术信息化和数字化发展，移动通讯、社交媒体、教育资源开放共享的理念已 进入中职护理学教学体系。微课制作的过程通常也是一个相互学习相互借鉴的过程，微课上传到网络后，成为网络共享资源，既方便了学生学习，同时，也有利于教师之间的相互学习相互交流，集思广益博采众长，从而提高教学设计能力，促进了教学理念和教学方法的改革和完善。

1.3有利于培养和锻炼学生的自学能力

微课能够满足不同学生生个性化的学习需求。学生的动手能力各不相同，对同一项护理操作的理解和掌握程度也有所不同。利用微课使学生可以根据自己的学习能力和学习状况，自主选择学习内容，调整学习进度，使学生的学习方式从“被动接受”向“主动学习”转变，培养和锻炼学生的自学能力。

2.微课在护理实训教学中的应用方式

2.1微课在学生课前预习中的应用

过去老师让学生进行预习时，往往会使用课本后面的习题，布置这些习题让学生们带着问题去预习。其实这样的预习方式是非常好的，但是这样枯燥乏味的预习方式无法引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的反感和抗拒。尤其是实训课程，学生无法在文字预习中获得方向感。因此，专业课老师可以通过微课在学生课前预习时进行应用。具体是讲要预习知识的主要内容通过微视频或者多媒体的方式，为学生提前介绍，让学生们在生动形象的知识展现中进行预习。这样的预习方式不仅使预习的进度加快，也能够通过调动学生的多种感官加深对知识点的记忆，使后期上课事半功倍，这也是预习的主要目标。

2.2微课在新课程专业知识导入中的应用

传统护理学课堂讲授以应试教育为主，在学习新课的时候总是直接进入主题，很大程度上没有考虑学生接受新内容的能力。通过微课可以在新的知识点教授之前，通过多媒体为学生们介绍一下新知识点的主要构成，和过去学过的知识点有什么共通的地方，顺便带领学生们学习一下过去学习过的类似的知识点，有助于学生构建完整的知识网络。例如：在学习“人体解剖学与组织胚胎学”这一单元时，每个课时的内容其实都是环环相扣的。微课就将这些环环相扣的内容立体的展现在学生面前，使学生培养出缜密的思维。

2.3微课在专业知识重难点解析方面的应用

护理专业作为一门与人类生命健康息息相关的重要学科，涉及到人体方方面面的知识和紧急应对措施，重点难点很多。可是过去老师照本宣科的方法，只能让学生大概了解一下课程的主要内容，及时课后去主动学习，也分不清重难点。通过微课的方式，老师可以利用多媒体等方式，将课时的重难点内容构造出一个知识框架，将重难点内容进行标记，让学生能够很容易掌握重難点内容的关键所在，学习也就更加有方向。

2.4自由控制学习时间和学习进度

利用微课进行学习，使学生在时间和空间上具有更大的自由度。教师在护理学基础实训 课上的示教，往往不能满足学生整体掌握操作的需求。利用微课辅助教学，学生不仅可以在课堂上进行学习，也可以在家中、宿舍、图书馆、公共交通工具上等，利用各种移动终端随 时随地进行学习。这种学习方式使学生很多“碎片式”的时间，得到了充分的利用，学生也更乐于接受。

2.5更新速度快

护理学基础的各项操作技术，根据临床实践也在不断地发展更新。通常，我们使用的教学视频由于更新速度较慢，常不能充分地满足教学的需要。多媒体技术的发展使微课的制作变得简单易行。只要利用手机、DV等设备和视频制作软件，就可以很快地制作出较高质量的微课视频。根据临床技术的发展和学生在教学过程中的实际情况，及时对微课的内容进行更新，使其更好地满足教学的需要。

2.6知识化整为零

护理学基础实训教学是护理学基础教学过程中非常重要的组成部分之一，护理学基础实 训有助于提高学生对理论知识的理解和掌握，提高学生的实际操作能力，为今后的实习和工 作打下良好的基础。传统的护理学基础实训教学，通常采取教师先进行示教，示教后学生分 组练习。在练习过程中，教师进行指导的方式。学生在这种教学模式下，由于一次性接收的信息量很大，往往无法掌握全部的操作要领。尤其是一些接受能力和理解能力不强的学生，在教师示教后，掌握的程度就更差，常常无法准确独立地完成操作。并且因为时间的关系，教师也无法对所有的学生逐人进行完整的操作指导，使学生操作过程中存在的一些问题未能及时地得到纠正。利用微课辅助教学，可以将一项护理操作按步骤进行分解，将操作流程的各个环节逐一呈现出来，细化操作中的难点，使学生更容易掌握每一个操作要领，最终达到掌握整项操作的目的。

3.结语

总之，微课是现代科学技术发展的必然产物。以视频为主要载体，与文字、图片相比，视频更加直观生动和丰富，有利于学生理解和掌握。随着微课技术日趋成熟，在未来的护理学基础实训教学过程中，会逐渐成为一种重要的教学手段，发挥重要的作用。

参考文献：

[1]孙志宏.中职微课的优势和注意事项初谈[J].中职教学.2016（85）